Как увлечь своего ребёнка чтением книг - Егор Юрьевич Серов
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Я в детстве очень любил картинки, которые назывались «Найди 10 отличий». Две на первый взгляд совершенно одинаковые картинки, которые отличаются друг от друга десятком мелких деталей. На одной есть труба на доме, на другой нет. На одной летит птица в небе, на другой она уже улетела.
Да, это не текст, картинки. Но ведущим типом мышления у старшего дошкольника и младшего школьника является образное мышление, то есть ребёнок думает, представляя картинки. В недалёком прошлом его мышление было преимущественно действенным (его ещё называют ручным). Его руки были «мозгом», а родителям приходилось тщательно следить за тем, куда они могут дотянуться. Среди нас живут люди, чьи руки стали такими умными, что мы называем их золотыми.
Ещё один тип мышления, который только начнёт развиваться в младшей школе, – словесно-логический, абстрактный. Ребёнку постепенно станут доступны анализ, обобщение, систематизация и другие сложные умения с опорой на слова. А пока картинки, образы – наши главные помощники. Игра про 10 отличий – замечательный пример, когда в доступной форме тренируются смыслоразличительные способности. Картинки ведь такие похожие, но в то же время разные.
Думаю, что именно эти картинки (а я находил их, где только мог) помогли мне натренировать наблюдательность, а отчасти даже усидчивость и стремление к достижению цели. И вот это последнее – достижение цели, целеустремлённость – тоже очень важно. Если ты размазня и тюфяк, будешь ли ты счастлив когда бы то ни было?
Тут вспомним и об увлечениях ребёнка. Мой племянник почему-то очень любил динозавров. Это, кстати, довольно типичное увлечение. Психологи говорят, что подобные игры помогают преодолеть детские страхи, что это сродни необходимым страшилкам, которые так нравятся детям в определённом возрасте. Я подарил ему несколько книг с этими страшными зверями. Рассказывал ему о том, как они жили и почему их больше нет на земле. А потом мы фантазировали, что было бы, если бы динозавры жили сейчас. Мы размышляли о том, как бы мы ходили по улице, как строили высокие заборы, чтобы уберечься от них. Мы продолжали говорить на эту тему, не выпуская книгу из рук. Мы возвращались время от времени к тиранозаврам на иллюстрациях и представляли, как спасаемся от них и как кричим от страха. За это нам, конечно, попадало от домашних:
– Чего раскричались-то?
– Как чего? Мы от динозавров убегали!
То есть несложно, играя с ребёнком, «выйти» за границы написанного и нарисованного, «оживить» книгу, а значит, присвоить её. Ребёнок делает свои маленькие и большие открытия, переселяется в другие миры, на таинственные острова, погружается в океанские воды, познаёт мир.
Простите за банальность, вашего ребёнка вы знаете лучше всех. Обратите внимание на то, что ему нравится, чем он особенно увлекается, какие игрушки предпочитает. И руководствуйтесь этим знанием при выборе книг.
После того как ребёнок научится читать, наступает тот момент, когда вы должны будете рассказать ему о том, что есть библиотеки. Есть небольшие, а есть и огромные. В них хранится всё, что придумало, открыло человечество за всё время своего существования. Огромный мир! И тут самое время будет рассказать о том, что всех книг прочесть не сможет никто. Это, конечно, очень жаль! Но читать пришлось бы много тысяч лет. И всё бы ничего, но, чтобы успеть, нельзя было бы отвлекаться ни на что другое! И тогда ногти бы выросли длинными-предлинными и мешали бы переворачивать страницы. А бороду пришлось бы оборачивать вокруг шеи, и было бы очень жарко и душно, потому что в библиотеках всегда тепло. Всегда тихо. А работают там люди, которые знают о книгах очень и очень многое. Все – и взрослые, и дети – ходят туда и спрашивают: «Что почитать?». И говорят, что бы они почитать хотели.
Библиотека. В этом доме живут книги. И они всем рады, они открыты для всех. Не замыкаются в себе, не просят ничего взамен. Они всегда только отдают. Искренне и с радостью.
Сводите ребёнка в библиотеку. Покажите ему ряды книг. Пусть он посмотрит на людей, которые сидят в читальном зале и занимаются чтением, конспектированием…
Современные библиотеки – это не только то, о чём я написал. Теперь это всегда – компьютеры и другие технические средства. В современной библиотеке можно сделать очень многое. Даже повстречаться с известным писателем, поговорить с интересными людьми. Послушать, как люди читают вслух стихи и даже как поют. Правда, это уже вечером, когда читатели разойдутся.
Если говорить сухим языком, мы знаем, что взрослые читают мало. По крайней мере, меньше, чем читали ещё несколько десятилетий назад. А вот дети – другое дело: 38 % всех посетителей библиотек – это дети. А в структуре населения их только 17 %. Уже одно это не может не радовать.
Вспомнил, как однажды, несколько лет назад, я зашёл в одну из московских библиотек. Чисто, уютно, тихо. В зимнем саду сидела с книгой девушка. Мягкая мебель, мягкий свет. Фикус мешал рассмотреть, что она читала. «Уберите голограмму, – попросил я заведующую, – покажите настоящую картинку!» В соседнем зале несколько человек сидели за компьютерами, а в большом было много старшеклассников. На огромной плазме светился какой-то график, и все заворожённо слушали лектора. А на втором этаже была выставка читателей. То, что они делают дома сами.
И куклы (кстати, чудесные), и живопись. В одном из залов я увидел подиум и удивился. «Да, – объяснили мне, – здесь проходят встречи с авторами. Даже музыку слушаем!» И всё это – современная библиотека.
Что читать? Выбираем книгу
Совсем избавиться от лжи в нашей жизни наверняка не удастся. Даже сомнительно, что это удастся когда-либо вообще. Но защитить от неё детей – это первостепенная задача любого родителя. Эта ложь, или назовём мягче – неправда, неточность, бывает нескольких видов. Незаметная, маленькая ложь о нашей прошлой жизни, о нашей истории, о наших предках в неокрепшей душе ребёнка может посеять очень плохие семена, которые прорастут ядовитыми корнями. Очень не хочу приводить примеры, потому что такие книги, на мой взгляд, недостойны даже цитирования. Но вот в одной из детских книг прочёл про советское время, что люди тогда жили очень плохо, продуктов для питания в магазинах не было и жили все в общих квартирах…
Конечно, каждому родителю самому решать, какие книги должен читать его ребёнок (или какие книжки читать
