Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника - Гузелия Хузеева

Второй ребёнок: – Согласен я!

Леопольд: (спрашивает детей) – Как поссорились мальчики? Как они помирились? Как вы миритесь со своими друзьями?

Первый мышонок: — А у меня есть мячик. Посмотри, какой красивый.

Второй мышонок: – Ой, а дай мне поиграть немножко.

Первый мышонок: — Не дам. Я сам буду играть.

Второй мышонок: – Ну, тогда давай вместе поиграем.

Леопольд: – Второе правило: уступать друг другу и играть вместе.

Правила вытекают из доводов, которые ведутся в беседе с детьми.

Первый мышонок: — Нет (отворачивается). Я сам буду играть.

Второй мышонок: – Ну и не надо, жадина (отворачивается).

Леопольд: – Ребята, а давайте покажем нашим мышатам, что бывает с жадинами.

«Ничего тебе не дам»

(Инсценировка стихотворения Н. Найденовой)

Витя

У меня есть новый мячик,Конь, гармошка и ружье.Я держу свои игрушкиИ твержу: «Моё. Моё!»

Наташа:

Есть матрёшка у меня.Разреши моей матрёшкеСесть на твоего коня.Хочешь, дам тебе посуду?Хочешь, с мишкой поиграй…

Витя:

Не буду! Не буду! Не буду!Отойди, не приставай!Ничего тебе не дам,Я во всё играю сам!

Серёжа:

У меня вотЕсть автобус голубой.Может, мы хоть ненадолгоПоменяемся с тобой?Я возьму ружье и мячик,Ты автобус покатай…

Витя:

Отойди, не приставай!Ничего тебе не дам,Я во всё играю сам!

Галя:

У меня есть кран подъёмный:Посмотри, какой огромный!Хочешь, Витя, строить дом?Можем выстроить вдвоём!Дай гармошку мне свою,Я сыграю и спою.

Витя:

Нет, гармошку я не дам!Я на ней играю сам!

Все:

Сам так сам!Друг такой не нужен нам! (Отворачиваются и уходят.)

Воспитатель:

Есть у Вити балалайка,Барабан, ружье и слон.Есть машина, серый зайка.От чего ж скучает он?Всё, что только захотите,Вы найдете у него,Но товарищей у ВитиНет ни одного!

Третий секрет дружбы: друзья не жадничают, не вредничают и не обижают друг друга.

В.: – Итак, мы уже знаем многие секреты дружбы. А вот ещё один. Он спрятан в песне. Давайте мы её споем. (В. Шаинский «Дружба начинается с улыбки».)

Ведущий: (спрашивает у Леопольда) – С чего же начинается дружба? Это и есть пятый секрет.

Леопольд: – Ну, давайте мы посмотрим друг на друга и подарим всем свою самую добрую и красивую улыбку.

Ведущий: – А это ещё один секрет дружбы. Он зашифрован в этих картинках. (Рассматривание и обсуждение коллективных презентационных работ «Секрет дружбы».) В чём же заключается этот секрет дружбы?

Леопольд: – В общем деле, оно всегда сближает друзей.

Ведущий: – Вот тебе Леопольд ларчик с секретами дружбы. Он поможет тебе подружиться с мышатами.

Леопольд: – Большое моё спасибо вам, ребята. Вы такие дружные и поэтому мне хочется спеть с вами песню о дружбе. (Исполнение песни «Дружба крепкая не сломается».)

Леопольд дарит детям подарки.

А сейчас давайте все вместе составим книгу с иллюстрациями, где будут прописаны все секреты дружбы. Под музыку дети рисуют, а воспитатель в конце складывает рисунки и оформляет книгу.

3. Детская литература как средство формирования коммуникативной компетентности дошкольников

Для осознания детьми норм и правил общения со сверстниками можно использовать детскую литературу

Чтение, обсуждение, инсценировки способствуют осознанию и эмоциональному принятию данных норм.

Библиотека «Правила дружбы»

(Составитель: М.В. Мазаева) Данный список детских литературных произведений предназначен для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: формирование знаний о правилах общение и эмоционального отношения к данным правилам средствами художественной литературы.

Стихи

З. Александрова. «Катя в яслях»,

A. Барто. «Есть такие мальчики»,

B. Витулко. «Ты дружбу не купишь за деньги…», «А разве друга надо звать…»,

Волков. «Учись ладить с ребятами», «В детском садике детишки»

Т. Маршалова. «Как-то заинька-трусишка…»,

Н. Найденова. «Новая девочка»,

Е. Стеквашова. «Друзья»,

К. Чуковский. «Путаница».

Сказки и рассказы

Братья Гримм. «Боб, Соломинка и Уголек», «Верные звери»,

В. Драгунский. «Денискины рассказы»,

А. Митта. «Шар в окошке»,

Н. Носов. «На горке»,

Е. Пермяк. «Самое страшное»,

Р. Сэф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»,

А.Н. Толстой. «Бобовое зернышко»,

Л.Н. Толстой. Лев и собачка,

К. Чуковский. «Доктор Айболит».

Песенки о дружбе («Улыбка», «Вместе весело шагать», «Дорога добра» (Автор слов – Ю. Энтин, композитор – М. Минков).

Помимо специальных занятий по формированию коммуникативной компетентности необходимо включать в повседневную жизнь детей задания на совместную деятельность. Такая деятельность является одним из условий становления коммуникативной компетентности. Такие задания можно предлагать на физкультурных занятиях (выполнение упражнений в паре, требующих согласования действий), на занятиях по развитию речи, математике, рисованию (реализация общего замысла совместными усилиями) и т. д.

Заключение

Вместо заключения приведу некоторые ситуации взаимодействия детей старшего дошкольного возраста, которые ярко демонстрируют необходимость пристального внимания взрослого к сфере коммуникативного развития детей.

Саша (6 лет) подходит к Юле (6 лет), которая сидит за столом и рисует (Остальные дети на другом занятии.)

Саша: – Можно я здесь сяду?

Юля: – Нет, сюда не садись. (Пауза.)

Саша: – Я хочу порисовать. Можно мне тоже карандаши.

Маша: – Не-а.

Саша: – (Повышенным тоном.) Дай.

Маша: – Нет. (Не отрываясь, продолжает рисовать.)

Саша стоит, смотрит с обидой и начинает громко плакать. Маша с интересом наблюдает.

Лера и Настя одеваются, чтобы пойти на прогулку. Соревнуются, кто быстрее. После того, как обе оделись, Лера достает бинокль. Настя заинтересовалась.

Настя: – Ой, какой. Дай мне посмотреть.

Лера: – На, возьми.

Настя смотрит, но ничего не видно. Лера наблюдает.

Лера: – Настя, тебе, наверное, не видно. Дай я вот тут подкручу. Так надо, чтобы видно было.

Настя снова смотрит, снова не видно. Лера снова подправляет. Настя видит изображение, выражает восторг, и девочки, взявшись за руки, идут на прогулку.

Андрей занят, подходит Никита и толкает Андрея.

Андрей (смотрит с удивлением): – Никита, что ты делаешь?

Никита смотрит и, не отвечая, отходит от Андрея. Та же ситуация повторяется с Игорем. Игорь тут же дает сдачу, начинается потасовка.

Никита и Артур сидят рядом и рисуют по заданию взрослого. Взрослый спрашивает Никиту о возрасте.

Никита: – мне шесть лет.

Артур: – Нет ему пять, он обманывает.

Никита (неуверенно, с обидой): – Мне уже шесть лет. А мне никто не верит, все говорят, что пять. Я даже конфеты приносил на День рождения, а мне не верят (Собирается плакать.)

Артур: – Все равно пять, он плохо рисует потому что.

Эдик и Саша (ходят в одну группу) встретились в выходные на прогулке. Оба очень рады встрече. У Эдика ледянка, у Саши ледянки нет. Эдик предлагает покататься с горки и с радость отдает свою ледянку Саше. Саша начинает кататься, Эдик стоит. После того, как Саша прокатился 3–4 раза, Эдик предлагает покататься вместе, но ледянка рассчитана только на одного.