Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс - Светлана Гин

– …

Учитель:

– А ещё эти две улицы очень близко расположены, и на них бывают дома, в которые можно зайти и со стороны одной улицы, и со стороны другой. В этих домиках живут продукты. Как вы думаете, почему?

– …

Игрушка:

– А почему, когда насморк, еда кажется невкусной?

– …

3. Задание Стражника.

Назвать любимые (нелюбимые) запахи, задание может выполняться в форме игры с мячом.

4. Фантазирование.

Игрушка:

– А для чего человеку обоняние? Какую информацию с его помощью можно получить?

– …

Учитель:

– Существуют предметы, которые мы выбираем по запаху. Что это?

– …

(Духи, дезодоранты, мыло, шампуни, зубная паста и т. д.) Игрушка:

– А если бы и другие предметы можно было различать по запаху, для чего это могло бы пригодиться?

Примеры объектов: книга, часы, кепка, подушка, портфель, пуговицы, молоток, телефон и т. д.

5. Физкультминутка.

Раз грибник по лесу шёл,И под ёлкой гриб нашёл,Раз грибок,два грибок,Будет полный кузовок.

6. Работа в группах.

Перед началом работы учитель предлагает назвать продукты на букву В (можно в форме игры на выбывание). Далее на доске открываются «примеры», в которых буква В обозначает «вкусное», неВ – «невкусное».

Например:

В+В=В

В+В=неВ

В + неВ=В

В + неВ=неВ

неВ+неВ=В

неВ+неВ=неВ

В+В+В+В+В=неВ

Одна ситуация разбирается коллективно, остальные выполняются в группах.

Например: В+В=В. Что это такое: вкусное плюс вкусное будет вкусное? (Печенье с вареньем, каша с булочкой, огурец с помидором, вишня с абрикосами и др.)

При подведении итогов учитель поочерёдно читает «примеры», а группы предлагают свои варианты объяснения.

7. Обсуждение темы «На вкус и цвет…».

Вопросы для обсуждения:

• Может ли одна и та же еда быть одному вкусной, а другому – нет?

• Приведите примеры, когда один и тот же продукт в одних странах едят, а в других – нет.

• Как себя нужно вести, если тебе предложили необычную еду?

• Можно ли критиковать вкус другого? Почему?

8. Домашнее задание.

Нарисовать карту Города пяти чувств, чтобы каждая улица отличалась своими характерными особенностями.

9. Подведение итогов.

Занятие 20

Решение изобретательских задач «на обнаружение»

1. Игра на внимание.

Учитель называет различные части тела (ухо, нос, колени, живот и т. д.), дети должны соответственно дотронуться до названного органа. Желательно использовать «ловушки»: называть одну часть, а показывать на другую, дети должны реагировать на слова. Игра проводится в быстром темпе на выбывание.

2. Проверка домашнего задания.

Все карты Города пяти чувств вывешиваются на доске, анализ работ можно не проводить.

3. Задание Стражника.

Называются различные ситуации. Необходимо представить себя «внутри» сюжета и описать, что можно увидеть, какие звуки услышать, какие запахи почувствовать, что можно попробовать на вкус, какие могут быть ощущения, если дотронуться.

Желательно, чтобы задание выполнялось по группам: каждая группа получает свою ситуацию для анализа.

Примеры ситуаций:

• «Идёт бычок, качается, вздыхает на ходу: – Ох, доска кончается, сейчас я упаду!»

• «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет».

• «Белка в тереме живёт да орешки всё грызёт».

• «Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик».

• «Добрый доктор Айболит, он под деревом сидит».

• «Жил человек рассеянный на улице Бассейной».

4. Решение задач.

– На площади Города пяти чувств встречаются не только загадки, но и задачи. А помогут нам их решить различные органы чувств.

Количество и сюжеты задач, способ решения – по выбору учителя.

Примеры задач (в скобках – один из возможных вариантов ответа):

• Если стоит пломба, важно вовремя заметить, когда она выпала, чтобы поставить новую. Но не всегда удаётся это сразу почувствовать. Придумайте способ, как обнаружить выпавшую пломбу. (Под неё сразу закладывают вещество с очень сильным сладким или солёным вкусом, когда пломба выпадает, она «сама» сообщает об этом.)

• При съёмке детского фильма возникла необходимость, чтобы бабочка села прямо на нос артисту. Как этого добиться? (Капнуть на нос веществом, «притягивающим» бабочек по запаху.)

• Разведка задержала шпиона. Было точно известно, что секретные записи находятся или в блокноте или на кассете. Но просмотр всех записей и прослушивание кассеты не дали результатов. Где находится информация? (Записи были сделаны карандашом на плёнке.)

• Маленькие дети всё берут в рот. Если деревянные кубики не красить, то с ними будет скучно играть, а в промышленных красках много вредных веществ. Как окрашивать кубики? (Использовать сок растений: свёклы, черники, граната, ольхи и т. д.)

• Малыши любят играть с разными баночками и коробочками. Какой должна быть бутылочка с лекарством, чтобы ребёнок не захотел с ней играть? (Колючей.)

• В сказке «Два клёна» Баба-яга хотела убежать и надела шапку-невидимку. Предложите различные варианты, как её можно обнаружить.

• Когда Урфин Джюс захватил власть, ему нужно было, чтобы все поверили, что он настоящий волшебник. Колдуны обычно едят лягушек, змей, мышек, пиявок и т. д., но он человек и такую еду есть не может. Что он придумал? (Приказал сделать пиявок из нежного шоколадного теста и, когда ел, делал вид, что они извиваются.)

• После захвата первой деревни дуболомы Урфина Джюса отказались идти дальше: «Люди нас дразнят, что мы голые. Нам нужна одежда! Что делать, ведь шить из ткани одежду для деревянных солдат непрактично и долго? (Урфин Джюс раскрасил дуболомов.)

• Лиса съела Колобка, потому что он был румяный и душистый. Как Колобку перестать быть «привлекательным»? (Обваляться в иголках, в грязи, добавить много перца и т. д.)

• Придумайте будильник, чтобы сигнал можно было воспринимать не только на слух, но и при помощи других органов чувств.

5. Подведение итогов.

– Существует немало животных, у которых зрение, слух, обоняние развиты гораздо лучше, чем у человека. Но, несмотря на «несовершенные» органы чувств, именно человек – царь природы. Почему?

– …

– Иногда говорят про «шестое чувство». Как вы себе его представляете? Что бы вы сами хотели ещё уметь чувствовать?

Занятие 21

Знакомство с Городом загадочных частей

Оборудование:

картонный домик с прорезанным окошком,

различные предметы,

заварочный чайник.

1. Физкультминутка.

Желательно проведение танцевальной зарядки под мелодию «Из чего сделаны наши мальчишки? Из чего сделаны наши девчонки?».

2. Задание Стражника.

Называется несколько различных объектов, нужно перечислить, из каких частей они состоят.

3. Упражнение «Узнай по части».

– Сегодня мы с вами попали в Город загадочных частей. Одни жители этого города любят прятаться, но так, чтобы оставались следы; другие умеют разбирать себя на части и в таком разобранном виде живут в домиках; третьи ходят всё время закутавшись, оставляя открытыми только отдельные участки тела.

Учитель достаёт картонный домик с прорезанным окошком, из которого по очереди «выглядывают» отдельные части различных предметов. Желательно показывать предметы так, чтобы их было непросто узнать. Последним предметом показывается заварочный чайник.

4. Обсуждение темы «Чайники».

В процессе беседы дети знакомятся с назначением различных частей объекта и возможными вариантами их изменения.

Пример обсуждения:

– Перед нами чайник. Какие части у него есть?

– Носик, крышка, ручка…

– Зачем нужен носик?

– Чтобы чай наливать.

– А если носика не будет, как можно наливать? Что в этом будет хорошего, а что – плохого?

– …

– А если будет несколько носиков?

– …

– А ручка зачем нужна?

– Держать удобно.

– А если ручки не будет, как можно держать?

И т. д.

Можно дополнительно обсудить изменение различных характеристик объекта: формы (кубический чайник), размера (чайник высотой с плиту), материала (чайник бумажный или пластмассовый), анализируя, где может найти применение такой чайник.

5. Речевая разминка.