Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Часть 4 - Клаус Фопель

После того, как Вы проведете эту игру не один раз, можно дополнить ее рядом увлекательных усложнений: носить при ходьбе на голове учебник, идти парами, прижавшись друг к другу спинами, перемещаться тройками.

Материалы: Платок для «королевы».

Инструкция: Я хочу предложить вам игру с участием самой настоящей Королевы. Королева садится в центре класса на стул, а все остальные садятся на пол по одну сторону от нее. Вам нужно будет по очереди один за другим перейти на противоположную сторону так, чтобы Королева не застонала. У Королевы страшная мигрень, поэтому она очень громко стонет от каждого звука, даже очень тихого. Постоянно один из вас должен перемещаться на противоположную сторону. Если Королева услышит кого-нибудь из вас и застонет, то этому человеку придется вернуться на свое прежнее место. На Королеву мы наденем платок так, чтобы никто не смог обвинить ее в подглядывании. Кто хочет стать первой Королевой?

После того, как все дети пересекут помещение, начинается новый кон — с новой Королевой. На сей раз дети будут пересекать класс в обратном направлении.

Анализ упражнения:

— Умеешь ли ты ловко подкрадываться?

— Как ты чувствовал себя, когда тебя обнаружили?

— Когда тебе мешает шум в классе, а когда не мешает?

— Ты хотел бы быть Королевой в этой игре?

Где я?

Игра 45 (с 9 лет)

Цели: С помощью этой игры дети могут потренироваться в умении слушать и в умении ориентироваться в пространстве. В первый раз проведите эту игру в классе, к которому дети уже хорошо привыкли. Позже вы сможете провести игру и в других помещениях школы.

Материалы: Для половины детей нужны повязки на глаза.

Инструкция: Разбейтесь на пары. В каждой паре один человек должен сразу же надеть повязку на глаза, а второй будет осторожно водить своего «слепого» партнера по классу за руку. Время от времени «поводырь» останавливается и производит какой-нибудь шум, используя предметы, возле которых находится пара. Он может постучать пальцем по оконному стеклу, провести рукой по отопительным батареям, подергать штору и так далее. «Слепой» должен по этим звукам угадать, где именно он сейчас находится. Только если он угадает правильно, пара может двигаться дальше. Через пять минут по моему сигналу вы поменяетесь ролями.

Вначале можно использовать и такую модификацию: одна пара ходит по классу, а остальные наблюдают за ней.

Анализ упражнения:

— Какой шум тебе было труднее всего разгадать?

— Тебе легко было представить, в какой части класса ты находился?

— Какая роль тебе понравилась больше — «поводыря» или «слепого»?

— Ты доверял ребенку, который был твоим «поводырем»?

— Производил ли твой «поводырь» какие-то интересные шумы или шорохи?

Описание с закрытыми глазами

Игра 46 (с 8 лет)

Цели: Это упражнение уместно в тех случаях, когда детей необходимо замотивировать на более внимательное наблюдение за окружающим пространством или когда нужно потренировать их память. Кроме того, оно основано на одной из древнейших традиций, ведь большинство из нас любит рассказывать сказки и истории.

Темой этого упражнения могут быть не только события и предметы из повседневной жизни детей, но и разнообразные учебные и ознакомительные материалы. Например, Вы можете попросить детей описать, как выглядит дом, в котором живет Пеппи Длинныйчулок, как выглядит пилот пожарного вертолета, пролетающего над городом и т. д.

Инструкция: Разбейтесь, пожалуйста, на пары и сядьте друг перед другом. Выберите, кто из вас будет Первым номером, а кто — Вторым. Пусть Первые номера закроют глаза и начнут максимально точно описывать свою комнату. А Вторые номера должны постараться как можно отчетливее представить себе, как выглядит эта комната. Можно задавать уточняющие вопросы. Например: «Как выглядят шторы в этой комнате? Какого они цвета? Есть ли на них узор? Из чего сделана твоя кровать: из дерева или металла? Есть ли узор у покрывала на твоей кровати? Какого оно цвета? Сколько ламп в твоей комнате?» (5 минут.)

После этого дети меняются ролями. Если есть возможность, можно после выполнения упражнения попросить всех детей записать то, что они рассказывали про свою комнату.

Другие интересные темы для описания с закрытыми глазами: кухня в моей квартире; улица, на которой я живу; мой лучший друг; самый старший (или самый младший) член нашей семьи; мое любимое место отдыха во время каникул.

Альтернативная форма проведения игры: дети садятся в круг, в центре которого одна пара выполняет упражнение перед всеми.

Анализ упражнения:

— Хорошо ли ты помнил то, что тебе пришлось описывать?

— Насколько четким и полным было описание, сделанное твоим партнером?

— Для чего еще можно использовать такие воспоминания?

Это почти пианино!

Игра 47 (с 6 лет)

Цели: В ходе этого упражнения дети могут немного поэкспериментировать со своим голосом. Кроме того, необычная структура игры обеспечивает особую концентрацию детей на происходящем и заставляет их внимательно слушать друг друга. Конечно же, при этом развивается музыкальная эрудиция и способность творческого самовыражения. Оптимальный по сложности «инструмент» Вы можете составить из пятерых детей. Помогите детям придумать звучание и тональность их инструмента, а через некоторое время передайте им и роль Музыканта. После тога, как Вы несколько раз проведете эту игру, Вы наверняка заметите, что дети становятся все изобретательнее и изобретательнее при выдумывании новых форм и окрасок звучания «инструмента».

Инструкция: Сегодня я хочу «построить» из вас такой музыкальный инструмент, какого в природе не существует. Разбейтесь, пожалуйста, на группы, по шесть человек в каждой. Пятеро из вас станут музыкальным инструментом, а один — музыкантом. Я помогу каждой группе начать работу.

Начните работать с одной из групп, а остальные пусть пока посмотрят.

Пусть кто-то один из вашей группы ляжет на пол. Клава, какой нотой, каким звуком ты хочешь стать? Этот звук ты можешь сейчас пропеть. Но помни, что эту ноту тебе придется в ходе игры пропевать много раз, и делать это все время одинаково. (Попросите ребенка воспроизвести выбранный им звук.) Теперь пусть к Клаве присоединится следующий ученик. Ложись, пожалуйста, перпендикулярно Клаве на пол и положи свою голову ей на живот. А ты каким звуком хочешь стать?

Расположите всех пятерых детей «лесенкой» на полу так, чтобы каждый следующий положил голову на живот предыдущему. Пусть перед этим каждый ученик продемонстрирует свой звук.

Шестой ученик будет Музыкантом. Потом он сможет поменяться местами с кем-нибудь из «инструмента». Поэтому постарайся заранее продумать свое собственное звучание…

А теперь я покажу вам, как нужно «играть на этом инструменте». Когда я буду прикасаться к твоему лбу, ты будешь петь свой звук до тех пор, пока я не уберу руку. Таким образом я буду «играть» одну ноту. Одной рукой можно «играть» только одну ноту. Если я буду «играть» двумя руками, то смогу извлечь из «инструмента» сразу два звука, они могут быть разными по длине.

Продемонстрируйте разные возможности «инструмента» и передайте роль Музыканта шестому ученику. Помогите затем и остальным группам сформировать свои «инструменты». Проследите за тем, чтобы в ходе игры как можно больше детей побыли Музыкантами.

Анализ упражнения:

— Понравился ли тебе «инструмент», частью которого ты был?

— Что тебе понравилось больше всего?

— Какой Музыкант лучше всех «играл» на вашем «инструменте»?

Звучание моего голоса

Игра 48 (с 8 лет)

Цели: Это очень поучительное упражнение, в ходе которого дети могут попрактиковаться в невербальном общении — общении без слов. Многие дети еще не научились тонко воспринимать свой собственный голос, и поэтому еще не умеют в полной мере пользоваться им. Они еще не замечают, к каким социальным последствиям приводит тон речи, громкость голоса, интонация и т. п. В ходе этой игры мы можем обратить внимание детей на их собственный голос и косвенным образом дать им толчок к более осознанному, более ответственному и в тоже время более разнообразному использованию собственного голоса, интонаций и произношения. Это, однако, не означает, что мы собираемся отучить детей спонтанно выражать чувство гнева или агрессию там, где эти эмоции оправданы. В данном упражнении речь в первую очередь идет о том, чтобы дети увидели, каким образом влияет на собеседника то или иное звучание голоса говорящего.