Социология. Учебник - Нейл Смелзер

Одна из самых трудных задач включенного полевого исследования — наблюдение событий без воздействия на них. Само присутствие исследователя может изменить ситуацию. Например, ученый, живущий в городской трущобе, наверное, обладает более высоким уровнем образования, чем люди, которых он изучает. У них может возникнуть представление, что он принадлежит к более состоятельному классу, и это, возможно, вызовет почтение или враждебность с их стороны. Трудно избежать этой проблемы и потому, что полевые исследователи выступают то в роли участников событий, то наблюдателей. Умение сочетать эти роли имеет решающее значение. Роль участника позволяет понять опыт других людей и завоевать их доверие. Но необходима и роль наблюдателя, чтобы сохранить беспристрастность и объективность.

Обычно предполагается, что любые изменения, вызванные присутствием исследователя, со временем уменьшаются. Однако они не исчезают полностью. Например, даже год спустя один из участников исследования Уайта признал, что присутствие социолога мешало ему вести себя естественно. «Теперь, когда я что-то делаю, — рассказывал он, — я вынужден думать о том, что вас интересует в моем деле».

Подобно любой науке, социология стремится к обобщениям. Однако возможность обобщения результатов полевых исследований может быть ограничена не только из-за вероятности воздействия исследователя на поведение людей, но и тем, что обстановка, выбранная для исследования, не всегда типична для других условий и, следовательно, не может служить основой для обобщения. Решение этих проблем связано с трудностями. Спорные вопросы, возникающие в этих случаях, придают особую важность соответствующей подготовке перед началом полевого исследования.

ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Сбор данных ставит важные этические вопросы, на которые нельзя дать простые ответы. Этические проблемы обычно концентрируются вокруг возможности своего рода обмана, вина за который возлагается или на социолога, или на характер исследования, или на то и другое одновременно.

В некоторых случаях люди не должны знать подлинные данные о личности исследователей, иначе они не представят желаемую информацию. В любой общности существуют группы людей, занимающиеся деятельностью, о которой они предпочитают умалчивать. Они опасаются, что разоблачение может навлечь судебное преследование (торговцы наркотиками), вызвать публичное осуждение (гомосексуалисты) или то и другое сразу. Исследователь, раскрывший свои замыслы, возможно, преодолеет скрытность по крайней мере некоторых из этих людей. Остальные же, даже отличающиеся от тех, кто боится разоблачения, скорее всего, составят необъективную выборку.

В ситуациях подобного рода социологи иногда сообщали о себе; ложные сведения; чтобы завоевать доверие, они выдавали себя за людей, в чем-то похожих на них. Например, в 15-й главе мы узнали, что группа исследователей выдавала себя за верующих, сторонников культа. Согласно их объяснению, если бы они назвали себя исследователями, их исключили бы из группы, и они подверглись бы нападкам со стороны верующих. В других случаях исследователи полностью раскрывают себя, но скрывают подлинные цели исследования. Однако часто исследователи вводят обследуемых в заблуждение, опасаясь, что в противном случае вызовут искажения в их ответах.

В принципе подобный обман или ложная информация о мотивах действий исследователя неэтичны. Когда подобный обман или надувательство становятся нормой в повседневной деятельности профессионалов, наверное, они заслуживают еще более суровой критики. Однако такой обман должен быть сопоставлен с важностью получения научно обоснованных результатов. В свою очередь, их важность должна сопоставляться с потенциальным психологическим или физическим ущербом, который может быть нанесен обследуемым. Если существует риск нанести им вред, даже потенциальная ценность исследовательских проектов не может служить оправданием обмана.

ЛИТЕРАТУРА

ABC News-Harris Survey. Leisure time activities. New York: Chicago Tribune Syndicate, Inc., Jan. 1, 1979.

ABC News-Harris Survey. Profile of the 1980 electorate. New York: Chicago Tribune Syndicate, Inc., May 29, 1980.

Aberle, D., Cohen, A., Davis, K., Levy, M. J. Jr. & Sutton, F. X. The functional prerequisites of a society. Ethics, 1950, 9, 100–111.

Abrahamson, M. Informal groups in the research laboratory. In M. Abrahamson (Ed.), The professional and the organization. Chicago: Rand McNally, 1967.

Abrahamson, M. Urban Sociology (2nd ed.). Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1980.

Adorno, Т., Frenkel-Brunswik, E., Levinson, D.J. & Sanford, R.N. The authoritarian personality. New York: Harper, 1950.[27]

Aldrich, H.Е. Technology and organizational structure: A reexamination of the findings of the Aston Group. Administrative Science Quarterly, 1972, 17, 26–43.

Alexander, K.L., & Eckland, B.K. High school context and college selectivity: Institutional constraints in education stratification. Social Forces, 1977, 56(1), 166–168.

Allen, F.L. The big change: America transforms itself 1900–1950. London: H. Hamilton, 1952.

Antonio, R.J. The contradiction of domination and production in bureaucracy: The decline of the Roman Empire. American Sociological Review, 1979, 44. 895–912.

Arensberg, C.M., & Kimball, S.T. Family and community in Ireland. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1948.

Aries, P. Centuries of childhood. New York: Vintage, 1965.

Arkin, W., & Dobrofsky, L.R. Military socialization and masculinity. Journal of Social Issues, 1978, 34, 151–168.

Arling, G. The elderly widow and her family and neighbors. Journal of Marriage and the Family, 1976, 38, 757–768.

Asch, S.E. Effects of group pressure upon the modification and distortion of judgments. In H.Guetzkow, Groups, leadership, and men. Pittsburgh: Carnegie Press, 1951.

Astin, A.W. The measured effects of higher education. Annals of the American Academy of Political and Social Science, 1972, 404, 1-20.

Atchley, R.C. The social forces in later life (3rd ed.). Belmont, Calif.: Wadsworth, 1980.

Avery, P.A. With ERA dying, what's ahead for women's groups? U.S. News & World Report, June 28, 1981, p.55.

Avineri, S. Letter from Israel. The Partisan Review, 1982, 49, 284-93.

Bales, R.F. The equilibrium problem in small groups. In A.P. Hare, E.F.Borgatta, & R.F.Bales, Small groups. New York: Knopf, 1965.

Bales, R.F., & Slater, P.E. Role differentiation in small decision-making groups. In T.Parsons & R.F. Bales (Eds.), Family, socialization, and interaction process. New York: Free Press, 1955.

Banton, M. Six orders of race relations. In J. Stone (Ed.), Race, ethnicity and social change. North Seituate, Mass.: Duxbury Press, 1977.

Barberis, M. America's elderly: Policy implications. Population Bulletin, Policy Supplement, 1981, 35(4), 3-36.

Bardwick, J.M., & Douvan, E. Ambivalence: The socialization of women. In J. M. Bardwick (Ed.), Readings on the psychology of women. New York: Harper & Row, 1972.

Barnet, R.J. Minerals, food, and water. The New Yorker, March 31, 1980, pp. 40–91.

Baron, H. Black powerlessness in Chicago. Trans-Action, November 1968, pp. 27–33.

Barron, R.D., & Norris, G.M. Sexual divisions and the dual labor market. In D.L. Barker & S. Allen (Eds.), Dependence and exploitation in work and marriage. New York: Longman, 1976.

Barry, H. III, Bacon, M.K., & Child, I.L. A crosscultural survey of some sex differences in socialization. In C.Harrington (Ed.), Approaches to learning. New York: MSS Information Corp., 1973.

Brain, R. Friends and lovers. New York: Basic Books, 1976.

Brandwein, R. F., Brown, С A., & Fox, E. M. Women and children last: The social situation of divorced mothers and their families. Journal of Marriage and the Family, 1974, 36, 498–514.

Braverman, H. Labor and monopoly capital: The degradation of work in the twentieth century. New York: Monthly Review Press, 1974.

Breed, W. Occupational mobility and suicide among white males. American Sociological Review, 1963, 28, 178–179.

Brim, O. G., Jr. Sociology and the field of education. New York: Russell Sage, 1958.

Brim, O. G., Jr. Socialization through the life cycle. In O. G. Brim, Jr., & S. Wheeler (Eds.), Socialization after childhood: Two essays. New York: John Wiley, 1966.

Brooks, H. Scientific concepts and cultural change. Daedalus, Winter 1964. Brown, В., & Grotberg, E.H. Head start: A successful experiment. Courier, 1980, 30, 337–344.

Brown, F. J., & Roucek, J.S. Our racial and national minorities: Their history, contributions, and present problems. Endlewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1939.

Brown, G.H. Degree awards to women: An update. Washington, D.C.: National Center for Education Statistics, U.S. Department of Health, Education, and Welfare, 1979.

Brown, J.S. A comparative study of deviance from sexual mores. American Sociological Review, 1952, 17, 138.

Brown, L.R., & Finesterbusch, G. Man, food, and environment. In W.W. Murdoch (Ed.), Environment: Resources, pollution, and the society. Stamford, Conn.: Sinauer Associates, 1971.

Budget tailors education to Reagan pattern. Science, 1982, 215, 1077–1078.

Bumpass, L., & Rindfuss, L. Children's experience of marital disruptions. Discussion Papers, DP no. 512–578. Madison, Wise.: University of Wisconsin, Institute for Research on Poverty, 1978.

Bunker, E. Animal factory. New York: Viking, 1977.

Buraway, M. The Management of Consent: Changes in the Labor Process under Monopoly Capitalism (Chicago: University of Chicago Press, 1979).

Burgess, E. W. The growth of the city. In R. Park, E.W. Burgess, & R.D. McKenzie (Eds.), The city. Chicago: University of Chicago Press, 1925.

Burma, J.H. Interethnic marriages in Los Angeles, 1948–1959. Social Forces, 1963, 42, 156.

Butler, R.N. Age-ism: Another form of bigotry. Geroniologist, 1969, 9, 243–246.

Califano, J.A., Jr. Address before the National Council on Smoking and Health. Washington, D.C.: U.S. Government Printing Office, 1978.

Campbell, A., Converse, P.E., Miller, W.E., & Stokes, D.D. The American voter. An abridgement. New York: John Wiley, 1964.

Campbell, A. White attitudes toward black people. Ann Arbor, Mich.: Institute for Social Research, 1971.

Campbell.C. The secret religion of the educated classes. Sociological Analysis, 1978, 39, 146–156.

Campbell, J.P. On the nature of organizational effectiveness. In P.S. Goodman & J.M. Pennings (Eds.), New perspectives on organizational effectiveness. San Francisco: Jossey-Bass, 1977.

Can schools ban books? Newsweek, March 15, 1982, p.82.

Cannell, C.F., & Kahn, R.L. Interviewing. In G. Lindtey & E.Aronson (Eds.), Handbook of social psychology (Vol.2). Reading, Mass.: Addison-Wesley, 1968.

Cardoso, F.H., & Falleto, E. [Dependency and development in latin America] (M.M. Urquidi, trans). Berkeley: University of California Press, 1979.