В три все только начинается. Как вырастить ребенка умным и счастливым - Галина Момот

Когда у детей есть чувство цели, они осознают то, что они стараются делать, зачем им это надо и как это укладывается в их далеко идущие планы. Их энергия четко направлена. Они решают задачи вдумчиво и поэтому скорее достигают успеха. Это позволяет им ставить перед собой цели и выполнять то, что они себе задали.

В результате они получают удовлетворение и радость от своей работы и смотрят в будущее с оптимизмом. Их толкает к действию желание развлечься или изучить, построить, понять, стать знатоком или внести свою лепту. Естественно, их источник мотивации больше внутренний, чем внешний, и уж тем более это не беспокойство о мнении других людей.

Знаете ли вы мотивы ребенка?

Сегодня модно говорить о мотивации, целеполагании, планировании и т. п. В случае, если мы с вами решили определиться с ранним и последующим развитием детей и провести границу между внешней успешностью и внутренней удовлетворенностью, которую нескромно назвали счастьем, говорить о мотивации ребенка необходимо.

Что такое мотивация?

Мне нравится определение из Википедии: «Мотивация – побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности».

Другими словами, если вы хотите быть уверены в том, что ваш ребенок вырастет психологически устойчивым, организованным и целеустремленным человеком, заботьтесь о его мотивации изо дня в день. В качестве опорных пунктов в помощь родителю приведу следующие шесть.

1. Цели и мотивы должны расти вместе с ребенком. Только в этом случае вы можете быть уверены в том, что ребенок развивается как личность. Предположим, главная цель ребенка – заполучить очередную машинку или куклу. Цель такого порядка для ребенка 3–5 лет вполне адекватна, согласитесь: «Хочу машинку». Если есть условия ее получения, я их узнаю и выполняю, то есть иду к своей цели. Но от школьников мы ждем большего, вернее, иного. Цель получить что-то останется с человеком на всю жизнь, но по мере формирования личности она станет лишь малой частью какого-то плана или мечты. С этим связана «хитрость мотивации», которой мы непременно должны научить своих детей. Не говорить десятилетнему, что страстно желать айпад плохо, а выяснить, для чего он ему нужен, с какой другой мотивацией связан (открою секрет: есть у цели смысл или это просто способ реализации потребности), и если сам ребенок ее не осознает, пусть осознает с вашей помощью. И так до тех пор, пока на свет не появится созидательный мотив. Возможно, в случае с айпадом это будет музыка или общение, а возможно, статус в группе. И тут уж вам придется решать самим, помочь ребенку с помощью нового устройства или предложить другие пути.

С годами ребенок должен хотеть от мира и от себя (!) большего.

2. Реализованная цель не мотивирует (цели вообще очень коварны, достигнутая цель часто вызывает желание отдохнуть и образует вокруг как бы безвоздушное пространство, пока не появится другая цель. С этим связаны депрессии чемпионов, и «плач богатых», и депрессии после защиты кандидатских. Поэтому, мотивируя ребенка, озаботьтесь тем, чтобы он видел смысл в целях). Если вы оглянетесь на самого себя и знакомых вам людей, то заметите, что каждый из нас достаточно быстро теряет сильный интерес к тому, что уже получено, будь то вожделенное повышение по работе, покупка новой шубы, машины, квартиры и т. д.

Мы воспринимаем имеющееся у нас как должное и начинаем хотеть что-то другое. Таковы и наши дети. Цель, которая не разочаровывает, должна иметь ответ на вопрос: что я этим буду делать? Тогда любое достижение как бы вписано в нечто большее, является частью плана, а не существует само по себе как конец. (Исчерпание смысла достижением цели сродни маленькой смерти. Не стоит испытывать детей таким образом.)

Путь к цели гораздо более волнующ, чем ее достижение. И это отличная новость для мам и пап, которым частенько приходится убеждать своих детей сделать то или это. Призывайте и учите ребенка наслаждаться путешествием к вожделенной цели и организуйте, чтобы это путешествие было бесконечным. Конечно, разбитым на этапы реализации целей, но не оканчивающимся получением айпада или победой на олимпиаде, или быть хорошей девочкой до Нового года. Помните о смысле. Только если путь имеет смысл, он дает удовлетворение. А путь – это наша жизнь.

3. Ключ к мотивированию ребенка – доверие. Доверия не бывает много! И завоевать его невозможно – его можно только получить, и то в случае, если ребенок сам решит вам его дать. И если кредит доверия, который ребенок выделяет вам, достаточно большой, вы сможете значительно легче и быстрее убедить его в необходимости выполнения того или иного дела. А получение доверия тесно связано с помощью. Если вы умеете помочь вашим детям выяснить, в чем смысл (их, а не ваш), кредит доверия растет. В раннем возрасте это активная помощь, для детей постарше помощь заключается в том, чтобы не мешать. Кредит доверия вы отдаете доверием к ребенку, и никак иначе.

Повышайте доверие по отношению к себе.

4. Поощрение (здесь мы разделим поощрение как материальный стимул и похвалу как стимул психологический) – скорее враг мотивации. Об этом я часто говорю. В отношениях со своим ребенком я не использовала поощрения. Похвалу – да, всегда. Поощрение – никогда. Когда я сулю ребенку шоколадку за выполненные уроки или новую игрушку за хорошее поведение во время посещения гостей, я формирую у него крайне нежелательные алгоритмы. Во-первых, ребенок привыкает делать что-либо только в случае, если за это его ждет материальная (сюда входят и развлечения, и разрешения на что-то) награда. Во-вторых, ребенок привыкает делать что-либо, только если это надо кому-то. В-третьих, ребенок «разучивается» делать что-то бескорыстно – и для кого-то, и даже для себя. (Однако давайте не путать поощрение, то есть покупку нужного поведения, и заслуженную награду, приз, подарок. Последние отличаются тем, что а) не гарантированы, б) не связаны с исполнением требований.) Надо признать, что наша жизнь редко что нам гарантирует. И детям нужно об этом узнавать. Самый приятный и безопасный способ – подарки, призы, награды.

Поощрение дает видимые, но краткосрочные результаты и подрывает внутреннюю глубинную мотивацию ребенка. Оно ожидаемо еще до действия и подменяет собой смысл движения к цели. Дети нуждаются в шоколадках, но измерять в них нужное вам поведение нельзя.

5. Одобрение (похвала) – полезный вклад в мотивацию ребенка, и мы уже говорили о разных видах похвалы. Если поощрение обычно предшествует какому-то действию, к которому мы призываем ребенка, то похвала – это обычно «вишенка на торте» мотивации. Когда ваш ребенок сделал что-то на достойном уровне, хвалите. Обратите внимание: «достойный уровень» – понятие тонкое и субъективное. Хвалите за то, что старался. Хвалите за то, что сумел принять поражение при неудаче. Ориентируйтесь на свою родительскую интуицию и способности ребенка в той или иной области. Скажем, ваш ребенок принес из школы «четверку» по математике. Мама отличника может даже не обратить внимания на данный факт. Но если ваш ребенок по математике выше «троек» оценок никогда не получал, обязательно похвалите. Похвала как выражение совместной радости, осознание удачи и успеха. Чем старше будет становиться человек, тем меньше его будут хвалить. Поэтому ваша похвала должна еще и обучать малыша хвалить самого себя. Не хвастаться, не задирать нос или почивать на лаврах, а осознавать: «Я сделал! Я молодец». Умение выдавать себе внутреннюю похвалу жизненно необходимо. Оно воспитывает такое качество, как независимость от мнения других.

Будьте очень чутки по отношению к ребенку, особенно к тем результатам, которые даются ему труднее всего, и отмечайте даже небольшой прогресс в этих областях.

6. Самая сильная мотивация всегда рождается внутри. Я люблю приводить этот пример на своих вебинарах и курсах: многие очень популярные на сегодняшний день интернет-сервисы были созданы сотрудниками компаний, когда в течение рабочей недели им давали возможность работать над собственными неоплачиваемыми проектами. То есть лучшие идеи эти люди воплощали тогда, когда они были вправе самостоятельно выбирать сферу приложения собственных усилий (в рамках основного рабочего проекта). Для получения феноменальных результатов даже не потребовалась оплата! Сотрудники со всей страстью отдавались воплощению какой-то своей идеи и в итоге били все рекорды.

Когда человек сам хочет сделать что-либо (видит в этом смысл, располагает цели согласно этому смыслу и выдает себе внутреннюю похвалу), результат зачастую оказывается непревзойденным.

Обратимся еще раз к идее раннего развития. Мотивация имеет к ней непосредственное отношение. Малыш пока не умеет мотивировать себя осознанно. Ему хочется игрушку, хочется играть, хочется, чтобы мама была всегда рядом и т. д. Им движут желания-потребности. И вдруг мама с папой решают, что в этот мир нужно внести нечто непонятное, например танцы или иностранный язык. Ребенок не задумывается, он просто ощущает, что это новое необязательно. Более того, если ваш план развития не учитывает склонности и способности малыша, это «нечто» будет не только необязательным, но и чужеродным, противным, я бы сказала.