Единоборства и самозащита (сборник) - Оченков

ПРОВЕДЕНИЕ ТЕХНИКИ МГНОВЕННО, БЕЗ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ, ИЗ ЛЮБОГО ПОЛОЖЕНИЯ, В ЛЮБУЮ СТОРОНУ

Во время драки, нападения следует ожидать со всех сторон, если соперников несколько. Чаще всего нет возможности развернуться, принять защитную стойку, отойти, поднять руки! Тренируйтесь в зале, отражая атаки и контратакуя соперника, повернувшись к нему спиной, боком, наклонившись, сидя на стуле, лежа и т. д. Положение рук при этом — самое обычное для жизни: "в карманах", опущенные вдоль туловища, рука, протянутая для рукопожатия и т. п. Учитесь драться, не предупреждая соперника о своих намерениях предварительными приготовлениями! В большинстве школ — все абсолютно наоборот! Даже не хочу говорить на эту тему — вспомните ваши тренировки!

ВОЗМОЖНОСТЬ ПОДСТРОИТЬ СВОЮ ТЕХНИКУ ПОД РЕАЛЬНУЮ ОПАСНОСТЬ И МЕСТНЫЕ ЗАКОНЫ

Если вы учите в определенной ситуации всегда применять лишь одно определенное техническое действие и не имеете другого выбора — вы становитесь рабом своего стиля или неправильного обучения! В любом случае это может дорого вам стоить! Техника должна позволять несколько вариантов развития событий в каждой из ситуаций! Если вы сцепились с противником на земле и заметили приближение следующего противника, у вас должен быть вариант "отцепиться"! Иначе, если вы можете в этой ситуации лишь продолжать "дожимать" противника до победного конца, после которого он вас отпустит, но не можете от него отделаться немедленно, чтоб защититься от второго… представьте — ЧТО ВАС ЖДЕТ!!! Или другое. При проведении определенного приема, вы всегда учитесь бить в горло, не прорабатывая других вариантов! Если вы все это заучите, вполне вероятно сделаете это и на улице… Вы уже готовы морально к убийству? Вы уверены, что ситуация не позволяла чего-либо другого? Вы уверены, что судьи оценят ваши действия так же, как и вы во время драки? Вы уверены, что нож, который вы носите в кармане, законодательство рассматривает как…

СУЩЕСТВУЕТ ЕЩЕ МНОГО РАЗНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К ТЕХНИКЕ, но это — вопрос более детального рассмотрения и не поднимается в данной статье!

МЕНТАЛЬНО-ПСИХИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ

ТОЧНАЯ И БЫСТРАЯ ОЦЕНКА СИТУАЦИИ И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ В КАЖДЫЙ МОМЕНТ СТОЛКНОВЕНИЯ

Это зависит от психического состояния бойца, его информированности о происходящем и умения принимать решения!

Психическое состояние. Состояние в драке является шоковым состоянием и имеет свои законы. То, как протекает оно у каждого — зависит от врожденных и приобретенных особенностей нервной системы! Нормальная реакция драчуна на шок — переориентация нервной деятельности на столкновение, борьбу. Это значит, что уменьшается или прекращается деятельность отделов организма (в том числе и нервная) с борьбой не связанная, а других отделов — возрастает! Организм мобилизуется! В кровь поступают определенные вещества, способствующие усилению силы и быстроты мышечных сокращений, выносливости, нечувствительности к боли, злости и боевого задора и т. д. Ненормально (имеется ввиду — для драчуна) — когда эти процессы слабы или же извращены. Конечно, природа и общество программируют и таких людей, и это — совершенно логично! Там, где все сражались, и большинство погибли — там выживает, зачастую тот, кто в первое мгновение упал от страха в обморок, обосрался (извините за примитивизм) и не принял участие в разборке… Но, несмотря на трудности, даже с такими "клиентами" можно работать, готовя из них драчунов! И здесь встает вопрос о приобретенных особенностях! В традиционных системах развитию "шоковых" психо-ментальных возможностей уделялось большее значение, чем технике!

Да незачем ходить в Китай… В древней Спарте, славящейся своими войнами, царило подобное мнение — "Спартанец должен побеждать не хитрыми приемами, а силой и храбростью!". Тем более это применимо при массовых столкновениях и драках, что характерно для футбольных болельщиков.

Улучшением "шоковых" возможностей занимались как на Западе, так и на Востоке. Однако на Востоке это было возведено некоторыми учителями в ранг искусства! Особенно усердствовали на этом поприще учителя, готовящее членов тайных обществ и телохранителей! Они буквально истязали учеников. Но при этом прививали ученикам необходимые качества для преодоления трудностей: боли, усталости, страха, голода, холода… Возьмем пример. Мой тренер Ан рассказывал нам, что часть жизни жил в доме учителя — Зуй Хая. Учитель не давал ему еду, и поэтому нужно было искать возможность "украсть" ее у учителя! Много раз он пытался это сделать, прокрадываясь в кухню, но каждый раз в каком-либо месте дома он натыкался на засаду учителя, который жестоко наносил удары палкой. Так продолжалось до тех пор, пока у Ана не "выросли глаза на затылке".

Однажды, пообедав, учитель отдал ему остатки еды и приказал ему поставить все это в шкаф в кухне! Сам же прилег и "заснул". Обрадованный открывшейся возможности полакомиться, Ан отнес еду на кухню и уже положил первый лакомый кусок в рот и… подвергся нападению учителя! Но долговременные "тренировки" сделали свое дело — Ан был настолько готов к плохому развитию событий, что с успехом отразил атаку учителя голыми руками, не оставив свою "добычу"! После этого, учитель улыбнулся довольный и удалился! С этих пор Ан стал получать еду… На тренировках ученики располагались вокруг учителя, когда тот показывал что-либо. Но при этом учитель имел особенность наносить неожиданно удары по ученикам руками, ногами или палкой, и довольно-таки больно!

Все это было непредвиденно! Он мог развернуться спиной, чтоб уйти и… Или спокойно беседуя и объясняя вдруг… Подозвать ученика для того, чтоб тот взял веник из рук учителя и… Мозг ученика "уставал" бояться и принимал неожиданную опасность как нечто всегда и всюду присутствующее! Каждую секунду в его мозгу на подсознательном уровне "прокручивались" варианты защиты от возможной опасности, в то время как основное внимание сосредотачивалось на уроке учителя! Он был готов всегда. В конце обучения было трудно застать врасплох кого-либо из учеников!.. А как спать слыша и видя? Днем ученика ждала работа и тренировки. А ночью он должен был овеивать веером учителя, благо было жарко! Овевание продолжалось всю ночь, а если ученик, засыпая, останавливался — получал незамедлительно удар ногой… Через некоторое время ученику удавалось спать стоя с открытыми глазами, не переставая овеивать. Стоило учителю пошевелиться или издать звук, ученик был весь — внимание! Таким образом, в мозгу ученика даже во время сна продолжали бодрствовать участки мозга, ответственные за контроль окружающей обстановки!.. Или еще. Перед тем, как научить ученика спать на лошади, его учили спать на тонком бруске, внизу которого ставили таз с водой, а затем — колючки. Потерял равновесие во время сна — получай!.. Спарринги проходили жестко. А когда противником был учитель, то он зачастую бил так сильно в