«Кодекс Плохиша» - Михаил Квакин
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Если во время урока под монотонный бубнеж учителя тебя начнет одолевать сон (а это случится непременно после сытного обеда), постарайся улечься на парту с максимальным удобством. Ты же только что поел и если ляжешь неудобно, то тебя, пожалуй, и стошнить может. Только помни простую и древнюю, как мир, истину: «Не храпи на уроке, дабы не разбудить соседа своего».
Конечно, это будет воспринято, как неуважение к учителю. Он старался, готовился, чтобы научить тебя, дурака, уму-разуму, а ты спать собрался. Но тебе-то это «исключительно перпендикулярно!»
Еще на уроке надо активно общаться с соседями, чтобы не прослыть замкнутым и нелюдимым. Таких у нас не очень-то жалуют и с ними никто не общается. Раз у тебя появляется реальная возможность наладить отношения с одноклассниками, втереться к ним в доверие, чтобы они расслабились, потеряли бдительность, – старайся. Потом-то и начнешь свои темные делишки. Для завязки дружеской беседы можно обсудить последние новости, спросить, что вечером будет по телеку, рассказать о новом фильме, который ты посмотрел вчера вечером. Не забывай беседовать в полный голос. Когда мы говорим шепотом, голосовые связки максимально напряжены. Так неужели ты будешь напрягать свой молодой организм, чтобы, не дай Бог, не помешать этим ничтожествам, «ботаникам», слушать всякую белиберду. Если молчать вообще, то за сорок минут молчания можно рехнуться. Твое же дело решительно не терпит до перемены. А записка никогда не заменит радости живого общения!
Как, например, в записке расскажешь про новый фильм, как споешь песню, как опишешь вчерашнюю драку? Ведь надо не только рассказывать, но и показывать и имитировать звуками все действия, например удары. Нет, записка определенно никуда не годится.
Помнится, когда я учился в школе, со мной произошло вот что.
Обычный школьный день. Я пришел в школу в чрезвычайно игривом настроении, поэтому заниматься всякой ерундой типа математики вовсе не хотелось. Когда зашел в класс, урок уже начался. Пришлось выслушать парадную речь нашей математички, которая, как всегда, началась коронным вопросом:
– Петров! Почему ты опять опоздал?
Я стоял, потупив взор, и молчал, как партизан. Видимо, это злило ее еще больше.
– Я к тебе обращаюсь, Петров! Что молчишь? Отвечай, когда тебя спрашивают!
– Я больше не буду, Марь Васильна.
– Я слышу это от тебя каждый день, но ничто не меняется. Почему ты опоздал на сей раз?!
– Понимаете… Шел в школу, смотрю, старичку стало плохо на улице. Он схватился за сердце, подошел к дому и стал сползать по стенке прямо на асфальт. Я, подбежав к нему, спросил:
– Дедушка, что с вами? Вам плохо?
– Сердце, внучек, что-то прихватило.
– Дедушка, сидите, я за врачом сбегаю, «Скорую» вызову!
И я побежал искать телефон. Сами понимаете, дело это долгое. Ведь в округе нет ни одного исправного! Бегал я, бегал, весь район обежал и наконец нашел телефон. Да вот беда, жетончика нет, чтобы позвонить. Побежал я за жетончиком, но за бесплатно никто не давал. Потом я сказал тетеньке в киоске, что дедушке плохо, мне нужен жетончик, чтобы позвонить в «Скорую». Добрая тетенька дала мне жетончик бесплатно. Я побежал обратно к автомату, набрал номер и вызвал «Скорую помощь», потом обратно, к дедушке. Он сидел возле стенки, а вокруг уже собралась толпа. Я говорю:
– Дедушка, я вызвал «Скорую». Она уже едет.
– Спасибо, внучек!
И я остался ждать врача. Не мог же оставить дедушку. Ведь я за него в ответе. Врач, конечно же, приехал не скоро. Он спросил:
– Чей это дедушка?
– Не мой. Я его нашел. Он стал садиться вот здесь.
И я показал, как он это сделал. Поэтому мои брюки все в пыли и грязи. Врач сказал:
– Молодец, мальчик. Ты правильно поступил. А теперь ты можешь идти в школу. Учительница должна похвалить тебя за то, что ты спас жизнь человеку.
И вот я пришел. А вы меня ругаете.
– Садись, Петров. Тебе бы только книжки писать. Уж больно складно врешь. Врешь ведь! Так?
– Нет, Марь Васильна, не вру, ни капельки не вру!
– Садись. Открывай тетрадь и присоединяйся к нам.
Итак, все складывалось удачно. «Лапшу» повесил капитально! А теперь, пожалуй, пора заняться чем-нибудь интересным. Посмотрим, в чем сегодня пришли эти олухи. О! Агафонова, кажись, в новенькой юбке. По крайней мере, я ее еще не видел. Та-ак! Можно будет подложить ей жвачку. Уж точно, она эту юбку потом сможет лишь выкинуть, жвачка-то не очищается. Козлов сегодня тоже какой-то нарядный. А! Вспомнил! У него сегодня день рожденья! Чудненько! Вот и подарочек ему придумаю.
Сидел я так, думал, прикидывал… Но тут, словно сквозь сон, до меня долетело: «Петров, к доске!» Я встал и поплелся, лихорадочно соображая, что же теперь делать. Получив задание, я начал изображать на доске что-то совершенно непонятное моему разуму. Вскоре понял, что очередной «пары» не избежать, и с облегчением вздохнул.
Когда сел на место, решил действовать незамедлительно. Достал из кармана подушечку «Стиморол» и начал активно жевать, смачно чавкая. Потом не удержался и надул пузырь, который громко хлопнул, за что я с удовольствием выслушал очередное замечание. Когда жвачка потеряла всякий вкус, я начал «пасти» Агафонову. Вот ее вызвали, она встала и стала что-то там рассказывать. Я в это время незаметно положил ей на стул, прямо на середину сиденья, жвачку, а чтобы она не упала, слегка придавил ее пальцем.
Наша отличница не имела обыкновения смотреть, куда садится. Это и сыграло мне на руку. Сев на стул, она даже не почувствовала подвоха. А потом, когда вызвалась ответить еще раз, вслед за ее новенькой юбкой потянулась длинная тянучая паутина. Но она снова ничего не заметила. Вот посмеюсь от души, когда она выйдет в коридор на перемене!
А теперь вернемся к имениннику. Что бы ему «подарить»? Ага, придумал! Поскольку человек он брезгливый, подготовим ему соответствующий подарок. Так как в данный момент я был ограничен в передвижении, то соорудил ему незабываемый сюрприз из подручных средств. В каждом нормальном классе водятся мухи, и они вполне подошли. В течение пятнадцати минут урока я ловил мух. Когда их накопилось штук десять, я подумал, что этого вполне достаточно. Ловил я их в кулак. Чтобы цокотухи не разлетелись, я оторвал им крылышки. Получились довольно странные насекомые. Вытряхнув спички из коробка, я загнал туда мушиное стадо, аккуратно запаковал в фольгу от съеденной кем-то шоколадки (я нашел ее в парте, разгладил ногтем, чтобы имела «товарный» вид), затем на тетрадном листке написал «С днем рождения!» и отправил адресату.
Глупый, как пробка, Козлов все принял за чистую монету и со счастливым видом, беззвучно, одними губами сказал мне «Спасибо!», а потом стал разворачивать подарок. Посмотрели бы вы на его лицо, когда из приоткрытого коробка прямо ему на руки устремились мои цокотухи. По классу пронесся крик, коробок полетел куда-то в неизвестном направлении, Козлов с ненавистью поглядел на меня, а учительница приказала:
– Что за выходки, Козлов? Сейчас же выйди из класса!
Неплохо, правда?! Только пришлось разбираться с ним после уроков. И набил он мне тогда огромный фингал. Правда, я тоже в долгу не остался – порвал ему рубашку. Потом приходили его родители, меня «на ковер» вызывали. Глупцы, не поняли, что я лишь пошутить хотел!
Вот так я и развлекался потихоньку. Обо всем не расскажешь!
А теперь – о прекрасном. Основной достопримечательностью каждой школы является наскальная… Ой! Прошу прощения, настенная живопись. Самые земечательные экспонаты ты можешь увидеть на стенах туалета. Здесь встречаются не только графические работы, но и разнообразные тексты. Например, можно прочитать объявления о знакомствах. Только непонятно, как девчонки проникают в мужской туалет, чтобы написать эти объявления. Говорят, что в женском туалете такая же картина. О! Неплохая идея, надо будет проверить.
Ох, сколько интересной и полезной информации содержится в словах: «Петька – дурак!» Конечно же, никто и не сомневался в его умственных способностях, но одно дело, когда ему говорят это лично, а другое – когда об этом узнают потомки. А если эту надпись сопровождает еще и портрет того, про кого написано, то это просто замечательно! Никто никогда не ошибется, про кого написано то, что написано.
Что же можно написать на стенке? А вот что:
1) «Я люблю Катю (Машу, Свету, Вову, Диму, Сашу…) из 6 „А“ (класс укажите сами)»;
2) «Позвоните мне, у меня мало друзей!» Далее напишите телефон своей соседки – бабушки Маши. Пусть развлечется добрая старушка – божий одуванчик;
3) «Продаю говорящую лошадь. Обращаться в кабинет биологии»;
4) «Петька – дурак, курит табак».
И еще много чего интересного. Кроме надписей, можешь разместить на стенке, например в туалете, портретную галерею своих учителей. К каждому портрету надобно сделать соответствующую подпись, чтоб было понятнее.
