Малыш в мире природы - М. Коробова
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Альбом разовьет не только интерес и любовь к «прекрасному живому», он поможет сделать взгляд малыша на природу более пристальным. Привлекая внимание крохи к, казалось бы, незначительным явлениям, мы помогаем увидеть в них необычность и красоту. В альбоме развитого ребенка могут появляться и такие записи: «Дул ветер, и вода в речке морщилась. Это рябь»; «Шел дождик, и земля стала красненькая» (суглинок в поле); «Козы сделали себе дорожки, как ступеньки». Вы обратили внимание, какие короткие лаконичные записи. Многословие погубит образ, затруднит понимание. Сам ребенок, может, обратит внимание, а может, и нет, на изменение цвета почвы, козьи тропы уступами в овражке... Если летом его окружил непривычный удивительный мир, помогите постигать его, тогда малыш и сам непременно станет вглядываться в окружающее, находя «интересности», восхищаясь прекрасным.
Чтобы активизировать этот процесс, порой можно использовать своеобразный соревновательный момент. Мама: «Саня, а я нашла грибок в листочке, как в шапочке. А ты?» Саня: «Паук на ниточке лезет, высоко, высоко...» Мама: «Это его паутинка. Как ловко поднимается на ней, мы так не умеем... Давай твоего паука на паутинке нарисуем... Ну-ка, подрисуй паутинку. ...А мой грибок я уже нарисовала, — вот он!» Саня: «Ух, какой альбом у нас — весь изрисованный...»
Такие дневнички - зарисовки полезно вести, используя вышеизложенные рекомендации, в условиях дошкольного учреждения. Для этого не нужно дополнительного оборудования. На ежедневные прогулки можно вынести с собой альбом, фломастеры и в присутствии детей, при активном их содействии зафиксировать их впечатления.
Приложение
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН СЕЗОННЫХ НАБЛЮДЕНИЙ С ДЕТЬМИ ЗА ЯВЛЕНИЯМИ НЕЖИВОЙ И ОБЪЕКТАМИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Примечание. Все наблюдения планируются в свободной последовательности в зависимости от возможности и наличия наблюдаемых объектов, каждое наблюдение неоднократно повторяется, внимание детей привлекается к 1—2 качествам объекта. Аналогично планируются наблюдения за сходными объектами.
Тема
Задачи
Комментарии к организации наблюдений
Осень
1. «Мы на клумбу с лопаткой пришли...» Наблюдение за цветущими растениями на осенней клумбе (настурции, сальвии и др.)
Развивать у детей представления о растениях: цветы не только очень красивые, они живые, растут, радуются солнышку. Демонстрировать детям зависимость жизни растений от тепла и света: «Если взять цветочек в группу, он будет долго-долго жить в тепле». Развивать у детей способность чувствовать красоту и выражать свое отношение мимикой, жестом, словом
Сразу после наблюдения выкапывается кустик цветов для посадки в группе. Можно использовать стихотворный текст.
Мы на клумбу с лопаткой пришли
И с собою цветок унесли.
И сказали мы сальвии ласково:
«Не бойся, сальвия красная!
Расти, на окошке — тепло и светло.
Ты будешь на осень глядеть сквозь стекло!»
2. «Листопад» Наблюдение за осенними листочками
Развивать у детей способность к наблюдению листопада; подводить детей к самостоятельному выводу: «Листочки падают, потому что стало холодно».
Активизировать в речи детей глаголы (падают, опадают, облетела).
Вызвать эстетический отклик на красоту осеннего парка (сквера); создать настроение ласкового сочувствия к деревьям, теряющим листву
После наблюдения детям предлагается игра «Ветерочек» (см. раздел «Осень наступила» из главы II)
3. «Золотой ковер» Наблюдение за осенними листочками
Развивать у детей сенсорное восприятие и эмоциональный отклик (восхищение, радость) на разнообразие красок, форм и размеров опавших листьев.
Побуждать малышей узнавать и называть листочки клена, рябины (как перышки), березы; находить деревья, с которых они слетели
После наблюдения малыши собирают листочки в букеты для коллекционирования — «самые большие», «самые маленькие», листочки желтого цвета и его оттенков, листочки красного цвета и его оттенков.
Проводится игра «Шур-шур-шур» (см. раздел «Осень наступила» из главы II)
4. «Облака бегут по небу»
Наблюдение за облачным небом
Развивать у детей элементарные представления (облака летят высоко-высоко, облака большие, облака могут менять форму, цвет).
Побуждать детей замечать простейшие взаимосвязи (наличие ветра и движение облаков).
Воспитывать у малышей интерес к данному явлению природы, развивать воображение (догоняют друг друга, как будто играют, столкнулись, изменили форму, на кого стали похожи?)
Предложить сразу после наблюдения побегать с вертушками, которые подарили старшие дети
5. «Чудо-одеяло» Наблюдение за небом в сплошной облачности
Продолжать развивать у детей представления об осеннем небе (облака могут укутывать все небо, быть такими большими, что даже солнышка не видно).
Развивать внимательность.
Обогащать и активизировать словарь прилагательных (густые, серые).
Вызвать у детей интерес и желание наблюдать за облаками по собственной инициативе
После наблюдения в свободной беседе с детьми воспитатель отмечает, в какую погоду бывают такие облака
6. «Дождик, дождик, кап да кап» Наблюдение за дождиком
Развивать у малышей представления о дожде (дождик может быть мелкий, тихий; дождик может быть сильный, частый; дождик льется из тучки).
Обогащать и активизировать словарь прилагательных.
Побуждать детей замечать связь между погодой и одеждой.
Помогать детям выражать свои впечатления в игре, рисунке
Можно предложить детям игру «Солнышко и дождик».
В группе отметить на большом календаре (С. Н. Николаева «Юный эколог») дождь соответствующим символом (тучка с капельками)
7. «Храбрая елочка» Наблюдение за елочкой
Развивать представления детей о своеобразии ели (иголочки у нее не опадают, елочка остается зеленой, даже когда холодно, елочка смелая, храбрая, не боится осеннего холода).
Вызвать восхищение елочкой, которая не боялась холодов, пробудить чувство любования ее красотой
Прочитать стихотворение «Приходите к Елочке»:
Пусть в небе листья кружатся,
И близко холода,
Зеленые иголочки не сброшу никогда!
Вы только поглядите
На мой наряд лесной,
Вы только приходите поговорить со мной.
После наблюдения можно вспомнить другие стихи, хороводы, поиграть в прятки с игрушками около елочки
8. «Стало холоднее» Наблюдение за прохожими в осенней одежде
Развивать у малышей предпосылки наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. Люди надевают более теплую одежду (куртки, головные уборы); увеличивается количество предметов одежды (перчатки, шарфы). Почему мы так одеваемся? При рассматривании активизировать в речи детей названия предметов одежды; закреплять знание основных цветов.
Воспитывать у малышей навыки взаимопомощи при сборе на прогулку, во время наблюдений
Подобное наблюдение планируется второй раз в дождливую погоду. Внимание привлекается к зонтикам, непромокаемой обуви, поднятым капюшонам. Рассмотреть одежду детей. В группе желательно провести дидактическое упражнение «Оденем Таню на прогулку» (подбираются предметы одежды, которые обсуждались в наблюдении). Разместить на видное место 2—3 кукол-девочек и кукол-мальчиков с различными наборами одежды для самостоятельных игр
9. «Кто в листочках зашуршал?»
Наблюдение за ветром
Показать детям, как можно «найти», «увидеть» ветер. Развивать их познавательную активность, желание наблюдать явления природы, учить замечать ветер по косвенным проявлениям. Дети замечают листочки, бегущие по земле, колеблющиеся от ветра веточки (не больше 1—2 объектов за один раз). Воспитывать у детей осторожность и предусмотрительность: заслонять лицо, отворачиваться от слишком сильных порывов ветра, чтобы не засорить глазки
Подвижная игра «Ветерочек». Можно прочитать детям стихи:
