Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии - Елена Смирнова
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три —
Цирковая (танцевальная, птичья, звериная, спортивная) фигура замри!
На этих словах дети замирают в какой-нибудь позе. Ведущий должен отгадать фигуру, которую хотел изобразить ребенок.
ЭТЮДЫ
«Превращения» можно совершать не только в одиночку, но и парами, и даже группами. Этой цели служат так называемые этюды — упражнения, заимствованные из системы подготовки театральных актеров, но приспособленные к возможностям и психологическим потребностям детей.
Основная цель, с которой используются совместные этюды, — это преодоление барьеров в общении, развитие лучшего понимания себя и других, снятие психического напряжения, создание возможностей для самовыражения.
Если ребенок скованный, малоподвижный, то ему лучше давать движения с широкой амплитудой: например, чтобы он побегал, как волк, или походил, как медведь. Если ребенок возбудим, гиперактивен, хаотичен в своих движениях, то лучше давать ограничивающие движения: например, лягушку или лисичку.
Занятия в группе детей учат их находить свое место в пространстве, в том числе — в пространстве постоянно меняющемся, динамичном. Поэтому такие игры необходимы для гиперактивных детей, поскольку помогают им организовывать поведение и выстраивать свои движения в пространстве.
Предложите детям разбиться на пары и разыграть этюды:
МЕДВЕДЬ И МУХА
«Один из вас — медведь, другой — муха. Покажи, что ты медведь. Как выглядит твой медведь? Медведь неповоротливый. А ты — муха. Мухи какие? Надоедливые! Жужжат все время над самим ухом и все время пытаются на вас сесть! Ты, муха, приставай к медведю, а ты, медведь, пытайся ее лапой отбить, вот так. Голову от нее закрывай, уворачивайся!»
ЛИСА И МЫШКА
«Один из вас — мышка, а другой — лиса. Лиса по полю бежит, мышку вынюхивает. Вдруг —увидела! Затаилась. И побежала за мышкой. Но мышка вовремя в норку — юрк. А лиса копает землю, хочет мышку достать».
Взрослый может играть в паре с ребенком. Это будет особенно полезно, если движения ребенка еще не очень выразительны и трудно опознаваемы. В этом случае взрослый становится транслятором образа, буквально учит ребенка пантомиме.
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ. Игры на всякий случаи
Для интересной и развивающей игры вовсе не обязательны специальные игрушки. Играть можно и с помощью того, что всегда «под рукой», — с пальчиками, словами, простыми движениями. Такие игры скрасят время ожидания или заполнят досуг интересными занятиями. Например, во время длинной поездки или в очереди, когда приходится долго находиться в небольшом замкнутом пространстве и возможности для движения ограничены. Для малыша при его потребности двигаться это очень тяжело. Игрушки, даже если они и есть, быстро наскучат ребенку. Но у нас есть выход. Можно поиграть в разные интересные игры, сидя в обнимку с мамой, папой или бабушкой. Такие игры могут оказаться даже «подвижными»: ведь игровой сюжет можно сопровождать попрыгушками на коленях взрослого. Они могут быть даже оздоровительными, если подразумевают массаж по мотивам веселых историй.
Игры с пальчиками и ладошками
Что может быть более доступно для игры, чем собственные ладони? Всем знакомая «сорока-белобока» очень радует детей самого раннего возраста. Но и дети трех, четырех и даже пяти лет охотно включаются в такие игры. Если ручками годовалого малыша играет взрослый, то в возрасте двух с половиной лет малыш уже может вам подражать. Подражание одновременно требует от ребенка трех совершенно разных действий — воспринимать образец действия, примерять-переносить движение на себя и побуждать ручки двигаться согласованно. Это очень непросто, поэтому позвольте двигаться ребенку в его собственном темпе, не поправляйте его, но медленно и выразительно двигайтесь сами — чтобы он мог вам подражать.
Пространственное положение играющих и ход игры определяются желаниями и возможностями малыша. Малыш может сидеть у взрослого на коленях или рядышком с ним на стуле. Взрослый медленно приговаривает, сопровождая стихи выразительными движениями: загибает свои пальцы, затем пальчики ребенка. Малыш сначала воспринимает движения взрослого пассивно, а затем все больше включается в игру и начинает ему подражать.
ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК
(М. Кольцова, по мотивам русского фольклора)
Взрослый по очереди гладит каждый пальчик ребенка от кончика к основанию, делает вид, что разговаривает с пальчиком.
Мой Мизинчик, где ты был?
С Безымянным щи варил,
А со Средним кашу ел,
С Указательным запел.
А Большой меня встречал
И конфетой угощал.
ЭТОТ ПАЛЬЧИК ХОЧЕТ СПАТЬ
(М. Кольцова)
Если игра вызывает у детей некоторые трудности, родители помогают ребенку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот пальчик крепко спит,
Тихо-тихо он сопит.
Тише-тише, не шумите:
Наши пальчики не будите.
Встали пальчики — ура!
В детский сад идти пора!
Во время чтения стихотворения загибаем пальчики по очереди; начинаем то с большого пальчика, то с мизинца; то на правой руке, то на левой.
КИСКА
(из сборника Е.В. Ларечиной)
Мама сгибает свои пальцы в кулак, мизинец и указательный палец приподнимает («киска»).
Киска к деткам подошла,
Молочка просила
Кулачком проводит по ладошке ребенка к кончикам пальцев.
«Мяу, мяу, мяу», — говорила.
Детки дали молочка.
Кисонька поела,
«Мур, мур, мур», — кисонька запела.
Дети ладошкой стучат о ладошку. Движение «киски» от кончиков пальцев к запястью. Мама поглаживает боковые стороны кисти малыша.
Ритмические игры на коленях
Это не только развлечение, но и чрезвычайно полезный вид игры. Такая игра дает возможность ребенку телом прочувствовать разный ритм и разный характер движений. А главное — почувствовать разные ощущения своего тельца. Движение в вертикальном направлении связано с ощущением силы тяжести, подбрасывание вверх изменяет это ощущение. Покачивания с разной амплитудой вправо-влево и вперед-назад вызывают концентрированное ощущение равновесия и его потери. А если не подстраховывать ребенка сверх необходимости, дать ему возможность самому развивать внимание и цепкость, игра становится поистине бесценной для развития внимания, произвольного владения телом и даже координации правого и левого полушарий мозга.
Подобные игры наверняка заинтересуют малышей от одного года до четырех лет. А в зависимости от ловкости малыша можно делать движения все более энергичными и постепенно передавать ребенку заботу о себе.
ЕДЕМ-ЕДЕМ
(по мотивам русского фольклора)
Малыш сидит
