Навыки ребенка: Как решать детские проблемы с помощью игры - Бен Фурман

Проблема Рона заключалась в том, что он никуда не ходил. Его мама пыталась найти ему самые разные занятия вне дома – кружки, встречи с друзьями, спортивные секции – но все безрезультатно. И мать, и отец Рона устали от того, что сын все время сидит дома, никуда не ходит со своими сверстниками и пристает к родителям, чтобы они поиграли с ним во что-нибудь или просто составили ему компанию. Для подростка это нетипично, но Рон вел себя так, потому что боялся, что над ним будут издеваться. Он рассказывал родителям, что в школе, в его классе, никто его не дразнит, но если он идет куда-нибудь еще, сразу же начинаются издевательства. Под издевательствами он имел в виду в основном обидные прозвища, которые выкрикивали ему вслед. Например, соседские дети называли его «Носяра» и всегда кричали ему вслед оскорбительные фразы, когда он проезжал мимо на велосипеде.

Рон ничего не придумывал и не преувеличивал. Все так и было, но я никак не мог помешать этому. Поэтому я избрал для Рона другой принцип действий: помочь ему стать таким сильным, чтобы он перестал обращать внимания на любые крики и обзывательства, с которыми мог столкнуться.

Рон воспринял это предложение без энтузиазма, но согласился попробовать. Я дал ему задание, которое он должен был выполнить к нашей следующей встрече. Он должен был как можно чаще выходить из дома, чтобы дать соседским детям возможность пообзываться. План заключался в том, чтобы он собирал те слова, которыми его «награждают», и записывал их в тетрадь, а потом показал мне. Рон сделал все, как я ему сказал, и когда пришел на следующую встречу, принес длинный список обзывательств и прочих грубостей, которые ему пришлось выслушать за прошедшую неделю.

Мы вместе с Роном придумали, как он может тренироваться не обращать внимания на оскорбления. Рон должен был представить себе, что у него есть невидимый щит, который делает его неуязвимым, – как у героя компьютерной игры. Когда Рон показывал мне, что щит «включен», я вслух зачитывал ему те обидные прозвища, которые он слышал на улице и записал в свою тетрадь. С помощью своего воображаемого щита Рон быстро научился воспринимать слова, которые я произносил, с юмором. Постепенно его мастерство не обращать внимания на издевательства перешло и в реальную жизнь. Он нашел в себе смелость чаще выходить из дома и вскоре стал посещать спортивную секцию, которая ему очень нравилась. Там он начал знакомиться с другими подростками и обзаводиться новыми друзьями.

«Грязные штанишки»

Как правило, о ребенке говорят, что он «пачкает штанишки», если он уже достаточно взрослый для того, чтобы уметь ходить в туалет, однако по каким-то причинам отказывается делать это. Такие дети обычно терпят до последнего, и в конце концов фекалии оказываются у них в штанишках.

Боян Стахилов, психолог, работающий по методике освоения навыков в Болгарии, рассказал мне такую историю:

«Меня пригласили вести семинар по освоению навыков в старинном болгарском городе Велико-Тырново. На таких семинарах я обычно сталкиваюсь с реальными случаями из жизни. На этот раз я познакомился с Даниэлой – психологом из ближайшей Детской деревни. Это детский дом семейного типа для ребят, которые по каким-то причинам остались без родителей. Даниэла пригласила на семинар девятилетнего мальчика по имени Живко и его приемную мать.

Перед началом заседания я поприветствовал Живко и его маму. Я узнал, что сам Живко не хочет присутствовать на семинаре, так что мы договорились, что он побудет в соседнем кабинете и займется рисованием мелками, которые его мама принесла с собой.

Когда мы все расселись, мать Живко рассказала нам о том, что он не может контролировать себя и ходить в туалет, когда это необходимо. Она сказала, что пока другие ее дети ничего об этом не знают, но она боится того, что, если все откроется, они начнут дразнить Живко и чураться его. Еще она сказала, что Живко только недавно вошел в их семью. Он жил с ними вместе всего лишь семь месяцев. Кроме Живко, у нее было еще четверо детей.

После этого я начал рассказывать об освоении навыков, объясняя основные принципы нашей методики. Вскоре мы уже обсуждали, каким умением нужно овладеть Живко для того, чтобы справиться со своей проблемой, – это должно было быть умение вовремя добираться до туалета. Мама перечислила различные очевидные преимущества, которые такой навык дал бы как семье, так и самому Живко. В первую очередь, обучение этому навыку дало бы Живко возможность играть с другими детьми, вместо того чтобы скучать в одиночестве. Кроме того, мама считала, что это умение серьезно повысит его самооценку и, может быть, даже позволит ему занять место “вожака стаи”. Дополнительное преимущество заключалось в том, что если Живко овладеет этим навыком, то сможет вместе со всей семьей поехать на экскурсию в Италию, которая была запланирована на следующий месяц. Когда мы заговорили о будущем празднике, мать Живко сказала, что она готова устроить его для Живко уже тогда, когда будет заметен какой-то прогресс, еще до полного избавления от проблемы. Вся консультация заняла около часа и закончилась тем, что все присутствующие пожелали Живко и его маме удачи».

«Когда Живко только попал в Детскую деревню, я сразу заметила, что он пачкает свои штанишки. Вначале я подумала, что это просто временная дурная привычка, которая пройдет, когда он к нам привыкнет. Однако прошло полгода, Живко вполне освоился, но эта проблема осталась. Я привела его к врачу, который обследовал Живко и сказал, что со своей стороны никаких нарушений не видит. После этого я обратилась к Даниэле – она работает в нашей деревне психологом. Она предложила всем вместе поговорить с Бояном, который как раз должен был проводить в городе семинар на тему решения детских проблем.

Мне хотелось, чтобы Живко сам побеседовал с Бояном, но он отказался. Что мне было делать? Я решила хотя бы поговорить с Бояном сама, и мы начали с разговора о том, что Живко удается лучше всего, и о том, чему он уже научился. Мы поговорили об адаптации Живко в нашей семейной группе, и я рассказала, что именно у него хорошо получается. Встреча была короткой, но очень полезной для меня. После этого мы продолжили работу с Даниэлой. Я сама довольно много сделала. Я постоянно хвалила и подбадривала Живко – и к счастью, для этого было достаточно поводов. У него у самого была весьма сильная мотивация к овладению навыком, потому что ему по-настоящему хотелось поехать с нами в Италию. Вскоре после встречи с Бояном Живко стал пачкать штанишки все реже, и через четыре месяца проблема полностью исчезла. Мне удалось помочь ему сохранить уверенность в себе и положение среди детей, стараясь направлять и их внимание исключительно на его успехи».

«Мать Живко пришла ко мне, чтобы поговорить о неспособности мальчика вовремя ходить в туалет. Я сразу же подумала о том, что можно пригласить Живко и его маму на семинар по освоению навыков, чтобы всем вместе придумать, как решить эту проблему. Консультация на семинаре оказалась очень удачной, и всем нам стало понятно, что Живко на самом деле обладает массой способностей и возможностей. Для меня эта встреча оказалась полезна тем, что я обрела больше уверенности в себе для того, чтобы продолжать свою работу и использовать в ней метод освоения навыков. Подход понравился и маме Живко. Она восприняла его как приятную и интересную игру. Потом я обнаружила, что и некоторые другие дети в этой семейной группе “заразились” идеей освоения навыков.

Я несколько раз встречалась с Живко после семинара – не в своем кабинете, где я обычно провожу беседы с детьми, а в его собственной комнате. Это оказалось удачным решением. Во время наших встреч мы сидели прямо на полу, разговаривали, рисовали, играли и много смеялись.

Умение, которым Живко хотел овладеть, заключалось в том, чтобы успевать дойти до туалета. Мне показалось интересной его идея карты, на которой были бы показаны все туалеты в нашей деревне. Потом мы рассчитали, каким из туалетов он должен пользоваться в зависимости от того, где находится в тот момент, когда почувствует, что “пора”. Живко начал делать успехи с первого же дня. Даже при нашей первой встрече в его комнате он рассказал мне о том, что у него уже получалось раньше. Когда мы занялись исследованием преимуществ обучения этому навыку, его заинтересовала идея повесить на стену плакат с описанием его проекта. Когда он овладел умением и проблема осталась в прошлом, Живко попросил других детей из своей семьи помочь ему в организации праздника, который состоялся в его 10-й день рождения».

«Больше всего на свете я хотел вылечиться. Но я думал, что это невозможно. А потом я спросил себя: “Я буду продолжать делать все то же или я смогу с этим справиться?”