Практический психолог в детском саду. Пособие для психологов и педагогов - Александр Веракса

Физическое состояние ребенка: хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное.

Аппетит: нормальный, повышенный, пониженный, избирательный.

Перечислите продукты, вызывающие аллергию, если есть такие:__________________

________________________________________________________________________________

Сон:

а) засыпает:

– быстро;

– не сразу;

б) спит:

– спокойно;

– беспокойно;

в) бывают ночные страхи, во сне говорит, ходит;

г) просыпается:

– легко;

– с трудом;

д) бывает сонлив днем.

Утомляется: часто/редко, от общения, от физических нагрузок.

Частые жалобы: головная боль, повышенная потливость, повышенная обидчивость, плаксивость, страхи.

Индивидуальные особенности: привычка сосать соску заикание, мочиться днем/ночью, памперсы, обмороки и др.

Ваши пожелания:_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Приложение 3

Анкета для родителей 2

Ваш ребенок впервые начинает посещать дошкольное учреждение. Он попадает в новую обстановку, в большой детский коллектив, сталкивается с незнакомыми взрослыми. Для того чтобы переход ребенка в новые условия был более безболезненным, просим ответить на следующие вопросы:

Фамилия и имя ребенка_

Дата рождения_____________________________________________________________

1. С каким настроением ребенок идет в дошкольное учреждение________________

2. Как ласково его называют дома_________________________________________

3. Подвержен ли частым простудным заболеваниям_____________________

4. Какую пищу не любит, не воспринимает_______________________________________

5. Есть ли диатез_____________________________________________________________

6. Имеются ли другие хронические заболевания___________________________________

7. Переносит ли лекарственные препараты_________________________________________

8. Спит ли ребенок дома___________________________________________________________

9. Умеет ли самостоятельно

– одеваться;

– раздеваться;

– умываться;

– пользоваться туалетом.

10. Умеет ли самостоятельно и аккуратно есть_____________________

11. Умет ли самостоятельно играть_____________________

12. Любимые игрушки ребенка_________________________________________

13. С желанием ли делится игрушками с детьми_____________________

14. Охотно ли вступает в контакт:

– с детьми своего возраста;

– с незнакомыми взрослыми.

15. Проявляет ли познавательный интерес к окружающему миру, задает ли познавательные вопросы_

16. Изменилось ли поведение ребенка дома и как_____________________

17. На какие темы вам нужна консультация_________________________________________

18. Ваши пожелания и предложения _________________________________________

Спасибо за внимательное заполнение анкеты!

Приложение 4

Карта нервно-психического развития ребенка

Фамилия и имя ребенка________________________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________________

Возраст ребенка при поступлении в дошкольное учреждение_____________________

Условные обозначения:

1-я группа – дети с опережением развития;

2-я группа – дети с негармоничным развитием (часть линий выше нормы, часть ниже на 1 эпикризный срок);

3-я группа – дети с дисгармоничным развитием (часть линий ниже нормы на 1 эпикризный срок, часть – на 2 эпикризных срока).

Приложение 5

Правительство Москвы

Департамент образования города Москвы

09.09.2003 № 2-30-20

О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы

В целях упорядочения работы педагога-психолога, определения ее места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки ее эффективности для педагогов-психологов, работающих в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы, вводятся следующие формы документации.

I. Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:

– количественные данные о проведенной в течение года работе;

– основные проблемы, по которым обращались к психологу или в соответствующее подразделение психологической службы;

– научно-методические средства, применявшиеся в работе;

– качественную характеристику проведенной работы.

1. Годовой план работы, утвержденный руководителем образовательного учреждения.

2. Журнал учета проведенной работы.

3. График работы на неделю.

4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.

5. Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения.

1. Годовой план работы

2. Журнал учета проведенной работы

Включает запись всех форм работы психолога, и отмечаются даты и время выполнения отдельных видов работы (диагностической, развивающей, коррекционной, консультативной, психопрофилактической, просветительской).

3. График работы на неделю

4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы

Характеристика программ и методов дается в свободной форме и включает в себя:

– цели и направления программы;

– адресат;

– авторство;

– краткое содержание.

5. Аналитический отчет о проведенной работе за год

Пишется в свободной форме, включает:

– количественные данные о проведенной в течение года работе;

– качественный анализ основных проблем, по которым обращались к психологу, в соответствующее подразделение психологической службы;

– обеспеченность их решения научными, методическими средствами;

– основные проблемы и трудности в работе;

– перспективные направления работы.

II. Рабочие материалы педагога-психолога. Данная группа документов является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования. Она представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогами, родителями и др.

Основной формой этой документации является психологическая карта (ребенка, группы, класса, педагога – в зависимости от проблемы).

Карта заводится по обращению и пополняется по мере работы.

Карта шифруется, шифр известен только психологу.

Карта содержит:

1. Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы:

– дата и время работы;

– основания для работы;

– формы работы (название метода, необходимые комментарии);

– краткий вывод;

– перспективы дальнейшей работы.

2. Данные о рекомендациях, даваемых детям, учителям и родителям.

3. Название коррекционных и развивающих программ, которые проводились с ребенком или с группой, классом.

4. Письменные заключения, предоставляемые психологом другим специалистам, в различные учреждения, родителям и т. п.

Первый заместитель руководителя Департамента

Приложение 6

Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения

Инструктивное письмо от 24.12.2001 № 29/1886-6

Настоящее инструктивное письмо предлагается для руководства в организации деятельности педагогов-психологов службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, в состав которой входят педагоги-психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения Минобразования России, подразделения вузов, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса.

В соответствии со своей фундаментальной и специальной подготовкой педагог-психолог может выполнять следующие виды профессиональной деятельности: консультативную, развивающую, коррекционную, диагностико-аналитическую, экспертно-консультационную, учебно-воспитательную, профилактическую, культурно-просветительскую и организационно-методическую. Руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, из них:

– на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю;