Большая Советская Энциклопедия (ПР) - БСЭ БСЭ

Профессиональное образование

Профессиона'льное образова'ние , образование, получаемое в процессе обучения в высших, средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях, а также на специальных курсах. См. Высшее образование , Среднее специальное образование , Профессионально-техническое образование , Курсы ; статьи об отдельных отраслях образования, например Горное образование , Педагогическое образование .

Профессионально-технические учебные заведения

Профессиона'льно-техни'ческие уче'бные заведе'ния училища и школы различного типа и профиля, осуществляющие подготовку квалифицированных рабочих; основное звено системы профессионально-технического образования .

  До появления крупной машинной индустрии профессиональное обучение рабочих проводилось в основном в процессе ремесленного ученичества на производстве, хотя отдельные профессиональные учебные заведения существовали с древности. Первые профессионально-технические школы созданы в Германии в начале 18 в., во Франции в начале 19 в., в США в 70-х гг. 19 в.

  В России первые П.-т. у. з. (горнозаводские школы и др.) появились в начале 18 в., однако более широкое развитие они получили с середины 19 в. в связи со значительной потребностью капиталистического производства в квалифицированных рабочих. В соответствии с «Основными положениями о промышленных училищах» (1888), имевшими силу закона, устанавливались 2 типа П.-т. у. з.: низшие технические училища и ремесленные училища, которые готовили младший технический персонал, бригадиров (старших рабочих), фабричных и заводских рабочих. Созданные в 1893 школы ремесленных учеников давали подросткам профессиональные знания и умения, необходимые для освоения ремесла по окончании школы. В конце 19 — начале 20 вв. для подготовки с.-х. рабочих были организованы низшие ремесленные школы и сельские ремесленные учебные мастерские. В школы и училища, как правило, принимались подростки 13—15 лет, окончившие городские, уездные или сельские двухклассные начальные училища (обучались 3—5 лет). В 1913 было около 100 профтехшкол и училищ (106 тыс. учащихся).

  В первые годы Советской власти (1917—20) действовали: профтехшколы (срок обучения 3—4 г.), школы-клубы на предприятиях для общеобразовательной, профессиональной и политической подготовки работающей молодёжи (2 г.), учебно-показательные мастерские по подготовке рабочих для ремонта с.-х. машин и работы в мелкой и кустарной промышленности (3 г.), школы ученичества для подготовки рабочих начальных разрядов (5—6 мес ). В 20-е гг. по инициативе комсомола созданы школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ), положившие начало новому, социалистическому типу П.-т. у. з. Имелись ФЗУ промышленные, ж.-д., речного и морского транспорта, с.-х., торгово-конторские, строительные. Вначале срок обучения был 3—4 г., с 30-х гг. — 1—2 г. В организованной в 1940 системе Государственных трудовых резервов СССР были приняты 3 типа П.-т. у. з.: ремесленные училища , ж.-д. училища, школы фабрично-заводского обучения (ФЗО). Ремесленные и ж.-д. училища (2 г. обучения) готовили квалифицированных рабочих для промышленности, транспорта, связи и др., школы ФЗО (6 мес ) — рабочих массовых профессий для угольной, горнорудной, металлургической, нефтяной промышленности и строительных организаций. Училища и школы комплектовались по призыву (мобилизации), а также за счёт свободного приёма молодёжи окончившей 7-летнюю общеобразовательную школу, а школы ФЗО — начальную школу. Учащихся находились на государственном обеспечении. В 1943 организованы специальные ремесленные училища (4 г. обучения) для детей воинов Советской Армии и партизан, а также детей, родители которых погибли во время войны; в них принимались дети 12—13 лет, окончившие начальную школу. училища давали общеобразовательную (в объёме 7-летней школы) и профессиональную подготовку. В 1947 созданы специальные ремесленные училища (3 г. обучения) и с.-х. училища (4 г.) для оставшихся без родителей подростков 13—15 лет, окончивших 3 класса начальной школы. Учащихся получали рабочую специальность и общее образование за 4—5-й классы. В ряд с.-х. училищ принимались подростки, окончившие 5 классов, они получали профессиональную подготовку и заканчивали 7-летнюю школу. В 1948 для детей кадровых рабочих угольной промышленности созданы специальные горнотехнические училища (7 лет обучения), которые наряду с профессионально-техническим давали общее среднее образование; принимались дети 12—14 лет, окончившие 4—5 классов. В 1949 они были преобразованы в 2-годичные горнопромышленные училища. В 1953 учреждены училища механизации сельского хозяйства для подготовки механиков-комбайнеров, трактористов-машинистов и бригадиров тракторных бригад (принималась молодёжь, окончившая 7-летнюю школу, срок обучения 2 г.). В 1954 для выпускников средней школы были открыты технические училища (1—2 г.). В 1958—1959 все типы П.-т. у. з. реорганизованы в городские и сельские профессионально-технические училища (ПТУ) и переданы в ведение комитетов по профессионально-техническому образованию союзных республик. В ПТУ (1—2 г. обучения) принималась молодёжь, окончившая 8-летнюю школу. Учащихся обеспечивались питанием, одеждой (или стипендией). В 1966 были восстановлены технические училища (со сроком обучения 1—1,5 г.). В соответствии с постановлениями ЦК КПСС и Советом Министров СССР «О мерах по дальнейшему улучшению подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях системы профессионально-технического образования» (1969) и «О совершенствовании системы профессионально-технического образования» (1972) создан новый тип П.-т. у. з. — средние ПТУ, которые наряду с рабочей специальностью дают учащихся общее среднее образование (принимаются окончившие 8 классов, срок обучения 3—4 г.). В СССР имеются также училища и школы министерств и ведомств: торговые и кулинарные училища, мореходные училища, школы ФЗУ и профтехшколы республиканских министерств лёгкой, пищевой и мясо-молочной промышленности и др. (принимаются окончившие 8 классов, срок обучения 1—3 г.).

  В 1974 в СССР было свыше 6 тыс. П.-т. у. з. (в т. ч. 2200 средних ПТУ), в которых обучалось 3 млн. чел. В 1920—74 П.-т. у. з. подготовили для народного хозяйства 36 млн. квалифицированных рабочих: в 1941—73 — 31,5 млн., в том числе для работы в промышленности 10 млн., сельском хозяйстве 76 млн., строительстве 5 млн., др. отраслях 8,9 млн. Средние ПТУ играют значительную роль в осуществлении всеобщего среднего образования в стране.

  О подготовке квалифицированных рабочих в профтехшколе в др. странах см. в ст. Профессионально-техническое образование .

  И. Г. Коваленко.

Профессионально-техническое образование

Профессиона'льно-техни'ческое образова'ние, форма профессионального образования, имеющая целью подготовку квалифицированные рабочих для отраслей народного хозяйства в профессонально-технических учебных заведениях; совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, позволяющих квалифицированно выполнять работу по определенной рабочей профессии, специальности; в социалистических странах П.-т. о. — органическая часть системы народного образования .

  В рабовладельческом обществе профессиональные умения и навыки передавались в процессе трудовой деятельности. В феодальном обществе, в условиях дифференциации и специализации ремесленного труда, возникла необходимость обучения ремеслу путем специально организованного индивидуального ученичества. Рост крупного машинного производства в эпоху капитализма обусловил создание профессионально-технических школ различного уровня и профиля (при сохранении ученичества), в которых дети рабочих не только обучались практическому применению различных орудий производства, но и знакомились с его технологией. Как самостоятельная ступень профессионального образования система П.-т. о. начала формироваться в развитых капиталистических странах Европы во 2-й половине 19 в., а в США — после 1-й мировой войны 1914—18 (когда резко сократилось поступление квалифицированной рабочей силы из Европы).

  В России в 1-й половине 19 в. в профессионально-технических учебных заведениях применялась предметная, или «вещевая», система обучения (изготовление в процессе обучения заданных предметов). Во многих училищах на преподавание специальной дисциплины отводилось незначительное количество учебных часов; в некоторых — не изучались общеобразовательные предметы. Прогрессивная общественность выступала за развитие и совершенствование П.-т. о. К. Д. Ушинский в 1868 в ст. «Необходимость ремесленных школ в столицах» (см. Собр. соч., т. 3, 1948, с. 589—97) писал о том, что хорошая подготовка подмастерьев и мастеров избавит Россию от необходимости приглашать иностранных специалистов. В 60-х гг. 19 в. группа инженеров-механиков под руководством Д. К. Советкина разработала в Московском техническом училище новую систему производственного обучения, названную операционной (учащихся овладевают профессией последовательно, изучая все приёмы и операции, из которых складывается рабочий процесс по специальности). Эта система демонстрировалась и получила признание на международных выставках в Вене (1873), Филадельфии (1876), Париже (1900) и ряде др. Отмечалось, что у русских обучение ручному труду превратилось в науку. В совершенствование операционной системы внесли вклад инженеры С. А. Владимирский, П. И. Устинов (освоение комбинаций, приёмов и операций работы, обучение учащихся в процессе изготовления полезных изделий как в учебных мастерских, так и в цехах предприятий).