Большая Советская Энциклопедия (УР) - БСЭ БСЭ

  Э. И. Слепян.

Рис. 1. Уродства у растений: 1—2 — побегообразование на плодоложе у земляники; 3—4 — махровость цветков у колокольчика (4 — цветок в разрезе); 5—6- — срастание 2 и 3 цветков у колокольчика; 7—8 — образование заростков (гаметофитов) на листьях спорофита у папоротника (заростки более тёмные, 8 — группа заростков); 9—11 — превращение пестика у вишни в один (10 — в разрезе) и в два (11) листика; 12—13 — превращение вегетативного побега груши в плод, начальная фаза (12) и сформированный «плод» (13).

Рис 3. Полидактилия у человека: слева — удвоение кисти, количество пальцев увеличилось до восьми; справа — скелет руки новорождённого с раздвоенными 4-м и 5-м пальцами.

Рис. 2. Слева — одноголовый теленок с двойным туловищем и двумя парами задних конечностей; справа — двутуловищный теленок с двумя парами передних конечностей.

«Урожай»

«Урожа'й», одно из крупнейших в СССР республиканских добровольных спортивных обществ, организующее работу по физической культуре, спорту и туризму среди колхозников, рабочих и служащих совхозов и др. предприятий и учреждений, учащихся с.-х. и кооперативных учебных заведений, расположенных в с.-х. районах РСФСР. Основано в 1950. Объединяет (1976) 31,4 тыс. коллективов физической культуры (5,2 млн. чел.); культивирует около 50 видов спорта, в том числе национальные. В 1975 «У.» имел 365 стадионов, 1,3 тыс. спортивных залов, 1,2 тыс. стрелковых тиров, 26,8 тыс. футбольных полей, 6,5 тыс. полей (площадок) для хоккея, 139 тыс. спортивных площадок, 670 лыжных баз, 46 плавательных бассейнов, 855 спортивно-оздоровительных лагерей, около 50 домов охотника и рыболова, 187 детско-юношеских спортивных школ, 17 опорных пунктов олимпийской подготовки. В 1971–75 в обществе подготовлено около 5,5 млн. значкистов ГТО и свыше 6 млн. спортсменов массовых спортивных разрядов, в 1975 – около 700 кандидатов в мастера спорта и около 200 мастеров спорта СССР. В «У.» работают 596 тыс. общественных инструкторов и тренеров, около 400 тыс. судей по спорту, свыше 14 тыс. штатных физкультурно-спортивных работников. Среди воспитанников «У.» – неоднократные чемпионы и призёры Олимпийских игр, первенств мира, Европы и СССР: А. З. Алиев, Р. Н. Ашуралиев, А. В. Игнатьев, Г. И. Кулакова, В. Н. Невзоров, Е. В. Петушкова, В. П. Рочев, Р. П. Сметанина и др.

  П. П. Кобызев.

Урожайность

Урожа'йность, количество продукции растениеводства с единицы посевной площади. У. рассчитывают в ц с 1 га (в теплично-парниковом производстве – в кг с 1 м 2 ). В планировании, учёте и экономическом анализе используют несколько показателей У.

  Потенциальная У. – максимальное количество продукции, которое можно получить с 1 га при полной реализации продуктивных возможностей с.-х. культуры (или сорта). Исчисляется (применительно к идеальным и обычным условиям) главным образом с.-х. научно-исследовательскими и опытными учреждениями. Показатель используют для определения рациональной структуры земледельческих отраслей, набора сортов и с.-х. культур в хозяйстве, области, зоне.

  Плановая У. – количество продукции, которое можно получить с 1 га в конкретных хозяйственных условиях. Определяется до посева с учетом потенциальных возможностей сорта, достигнутого уровня У., плодородия почвы, обеспеченности хозяйства техникой, минеральными удобрениями и т.п. Плановая У. – показатель производственно-финансового плана с.-х. предприятия, используемый в управлении с.-х. производством.

  Ожидаемая У. (виды на урожай) – предполагаемый сбор продукции. Определяется в ц с 1 га или условно (высокая, средняя, низкая, на уровне прошлого года) в отдельные периоды роста и развития с.-х. культур (по густоте стеблестоя и общему состоянию растений). Показатель используют для планирования агротехнических мероприятий.

  У. на корню (биологическая У.) – количество выращенной продукции. Устанавливается выборочно, следующими методами: глазомерно-оценочным, методом взятия проб (до уборки урожая) или расчётно-балансовым (после уборки – по данным о фактическом намолоте и потерях в процессе уборки). Показатель используют в экономическом анализе для изыскания резервов снижения потерь урожая на уборке.

  Фактический сбор с 1 га – собранная и учтенная продукция. Определяется различными способами: в первоначально оприходованном или чистом (после обработки) весе в расчёте на 1 га посевной, весенней продуктивной или фактически убранной площади (в зависимости от с.-х. культуры). Учитывается с.-х. предприятиями и органами ЦСУ в два срока: предварительно – по оперативным сведениям о ходе уборки, и окончательно – по данным бухгалтерского учёта (показатель отражается в статистических справочниках и характеризует развитие земледельческих отраслей).

  Уровень У. зависит от многих условий: климатических, географических, почвенных, микробиологических, биологических, агротехнических, организационно-экономических и др. С внедрением интенсивных систем земледелия У. повышается главным образом за счёт факторов интенсификации сельского хозяйства . Об У. основных с.-х. культур в СССР и за рубежом см. в ст. Сельское хозяйство .

  Е. Б. Хлебутин.

Урок

Уро'к, основная форма учебного процесса в сов. школе. Организационно У. характеризуется определённостью отводимого на него времени, постоянством состава учащихся, проведением по установленному расписанию, преимущественно в учебном классе (кабинете) и при коллективной форме обучения. Дидактически У. характеризуется единством дидактической цели, объединяющей содержание деятельности учителя и учащихся, определённостью структуры, диктуемой каждый раз конкретными условиями и закономерностями усвоения учебного материала.

  Как часть учебного процесса У. может содержать: организационный момент, восприятие, осознание и закрепление в памяти информации; овладение навыками (на основе усвоенной информации) и опытом творческой деятельности; усвоение системы норм и опыта эмоционального отношения к миру и деятельности в нём; контроль и самоконтроль учителя и учащихся. При этом на каждом У. целенаправленно решаются и задачи воспитания. Различают обычно следующие основные типы У.: организации восприятия и усвоения новых знаний; формирования навыков и умений; формирования опыта творческой деятельности (или проблемный У.); т. н. комбинирующий У. (объединяющий 2 или 3 первых типа). Традиционное выделение специальных У. для закрепления знаний и опроса учащихся неправомерно: то и другое реализуется при усвоении знаний, формировании умений и навыков и творческом применении знаний.

  Правильно организованному на У. учебно-воспитательному процессу свойственны черты, не зависящие от состава учащихся, учебного оборудования, личности учителя и др.: единство обучающей и воспитательской функции взаимодействия учителя и учащихся, содержания и средств обучения; активность учащихся; развитие познавательной самостоятельности (т. е. стремления и умения познавать новое в процессе творческого поиска); единство дидактической цели и подчинение ей отдельных элементов или частей У.; построение У. и его частей с учётом содержания образования, закономерностей усвоения учебного материала, методов обучения и места У. или его части в целостной системе обучения (теме, разделе, курсе). Обязательность этих черт, обеспечивающих эффективность У., отражает, с одной стороны, объективность процесса обучения, с другой – его зависимость от осознания учителем особенностей содержания, закономерностей усвоения и т.д. (субъективный аспект процесса обучения). Вместе с тем соблюдение предъявляемых к У. требований не ограничивает творчества учителя, свободы его методического почерка в соответствии с уровнем развития и особенностями групп учащихся.

  У. как форма коллективной, фронтальной работы с классом не исключает и групповой – при заданиях на самостоятельное усвоение и применение знаний; практических работах, требующих коллективных усилий; для усиления активности части учащихся и т.д. Групповые занятия в рамках У. являются определённой формой индивидуализации обучения наряду с индивидуальными заданиями, предоставлением учащимся свободного темпа для усвоения материала, программированием действий отдельных учащихся.

  Для усвоения содержания современных программ и смежного материала У. дополняется домашними заданиями, углубляющими знания учащихся, вырабатывающими у них навыки самостоятельной работы и самообразования.

  Лит.: Основы дидактики, под ред. Б. П. Есипова, М., 1967; Дидактика средней школы, под ред. М. А. Данилова и М. Н. Скаткнна, М., 1975.