Большой психологический словарь - В. Зинченко

ЭФФЕКТ ГЕНЕРАЦИИ (англ. generation effect) – термин, который Н. Сламека и П. Граф (Slamecka, Graf, 1978) предложили для факта лучшей запоминаемости материала (в их экспериментах это были слова), который придумывается самим испытуемым, по сравнению с материалом, который испытуемый получает в готовом виде. Задолго до этих авторов, еще в 1940-е гг., Э. г. был открыт и детально изучен сов. психологами – П. И. Зинченко и А. А. Смирновым. Син. эффект П.И. Зинченко (по имени первооткрывателя). (Б. М.)

ЭФФЕКТ ДЛИНЫ СЛОВА (англ. word length effect) – мнемический эффект, проявляющийся в том, что списки коротких слов запоминаются и воспроизводятся легче, чем длинных. Поэтому объем кратковременной памяти, измеряемый с помощью коротких слов, должен быть больше объема памяти, измеряемого с помощью длинных слов. Эффект объясняется тем, что внутреннее проговаривание длинных слов требует больше времени. (Б. М.)

ЭФФЕКТ ЗАКУСОЧНОГО РЯДА (англ. lunch-line effect) – см. Феномен «вечеринки с коктейлем».

ЭФФЕКТ ЗЕЙГАРНИК — см. Зейгарник эффект.

ЭФФЕКТ ЗИНЧЕНКО — см. Зинченко П. И., Эффект генерации.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (англ. effectance) – интегральная способность быть компетентным, соответствовать требованиям среды. В рамках адлеровского подхода выделяется мотив эффективности, который побуждает ребенка преодолевать чувства неадекватности и неполноценности и побуждает к попыткам стать компетентным. Ср. Самоэффективность. (Б. М.)

ЭФФЕКТ ИЗОЛЯЦИИ (англ. von Restorff effect, isolation effect, effect of distinctiveness) – мнемический эффект, который заключается в облегчении запоминания редких (одного или нескольких) элементов, которые помещены среди элементов другого материала, составляющих бо́льшую часть ряда. Э. и. впервые описан ученицей гештальтпсихолога В. Кёлера Гедвигой фон Ресторф (H. von Restorff, 1933). В ее исследовании применялся как метод сериального воспроизведения, так и метод парных ассоциаций. В первом случае применялись ряды (серии) одиночных элементов, во втором случае ряды состояли из пар элементов. Ряды не были однородными, в них включались в разном количестве элементы того или иного материала, но бо́льшую часть каждого ряда составляли элементы одного материала (числа или слоги, геометрические фигуры, буквы, цвета и т. д.). Напр., среди 9 чисел встречался один слог; тогда как ряд парных элементов мог включать 4 пары бессмысленных слогов (триграмм), а также 1 пару букв, 1 пару чисел, 1 пару фигур и 1 пару цветовых образцов. Редкие элементы рядов принято называть изолированными (или, короче, изоляты). Э. и. не ограничен указанными видами материала. (Б. М.)

ЭФФЕКТ КОНТЕКСТА (англ. effect of context, context-dependent effect) – мнемический эффект, который заключается в увеличении продуктивности памяти (воспроизведения и, в меньшей степени, узнавания) благодаря совпадению условий (внешних и внутренних) на этапе запоминания (в ознакомительной фазе) и этапе тестирования. Под словом «контекст» имеется в виду внешняя и внутренняя среда (физическая, социальная, эмоциональная) во время ознакомительной и тестовой стадий; при этом отдельные компоненты и аспекты среды нередко называют факторами. К факторам внешнего контекста относятся, напр., такие как помещение, температура, погода, цвет стен, цвет бумаги, запах, сам экспериментатор и т. д. К факторам внутреннего контекста м. б. отнесены функциональные и эмоциональные состояния испытуемого. Частным случаем Э. к. являются эмоциональные Э. к., их также называют эффектами, зависимыми от настроения, или аффекта (moodили affect-state-dependent effects). Эти эффекты не следует смешивать с эффектами эмоциональной конгруэнтности. Э. к. согласуется (в некотором смысле синонимичен) с принципом специфичности кодирования, согласно которому эффективность памяти возрастает в той степени, в какой совпадают признаки, присутствующие при кодировании и извлечении. (Б. М.)

ЭФФЕКТ ЛОЖНОГО КОНСЕНСУСА (англ. false consensus effect) – см. Автоморфное восприятие.

ЭФФЕКТ ЛОЖНОЙ УНИКАЛЬНОСТИ (англ. false uniqueness effect) – тенденция оценивать себя выше среднего уровня в отношении способностей, достижений и личностных черт; др. словами, речь идет о том, что большинство людей имеют завышенную самооценку (во всяком случае, в тех странах, где этот эффект был открыт, т. е. прежде всего в западных странах). Рос. психологам тоже хорошо известно, что большинство испытуемых в методике Дембо-Рубинштейн помещает себя на всех шкалах выше среднего уровня (ум, здоровье, память и т. д.). По данным одного кросскультурного исследования (Markus, Kitayama, 1991), амер. студенты полагали, что в среднем только 30 % людей превосходят их по различным чертам и способностям, тогда как японские студенты не продемонстрировали почти никаких признаков Э. л. у.: в большинстве случаев они заявляли, что их превосходят примерно 50 % студентов. Син. эффект мнимой уникальности. (Б. М.)

ЭФФЕКТ МОДАЛЬНОСТИ (англ. modality effect) – как и эффект суффикса, Э. м. является мнемическим эффектом как бы второго плана, вторичным по отношению к эффектам недавности и первичности. Э. м. связан с заметным различием между позиционными кривыми (см. Позиционные эффекты) для стимулов слуховой и зрительной модальности: на позиционной кривой для слуховых стимулов обнаруживается более сильный эффект недавности, чем на позиционной кривой для стимулов зрительной модальности; короче: эффект недавности в слуховой модальности сильнее эффекта недавности в зрительной модальности. Объясняется более длительным сохранением слуховой информации в эхоической памяти, чем в иконической памяти (см. Память иконическая, Память эхоическая). (Б. М.)

ЭФФЕКТ НЕДАВНОСТИ (англ. recency effect) – тенденция к лучшему припоминанию последних элементов ряда по сравнению с его серединой. См. также Позиционные эффекты, Эффект модальности, Эффект суффикса. (Б. М.)

ЭФФЕКТ НЕРЕШАЕМОЙ ЗАДАЧИ (англ. unsolvable problem effect) – факт, состоящий в том, что после безуспешного процесса решения трудной задачи следующая за ней задача решается хуже, чем могла бы. (Б. М.)

ЭФФЕКТ ПЕРВИЧНОСТИ (в процессах общения) (англ. primacy effect) – часто имеющее место в коммуникативных процессах явление, когда наибольшее влияние на формирование впечатления (напр., о человеке) оказывает информация, переданная в первую очередь. Э. п. не сводится лишь к особенностям памяти и одноименному мнемическому эффекту (см. Позиционные эффекты). Более ранняя информация создает установку (когнитивную схему), которая в дальнейшем выполняет роль фильтра: установка «усиливает» информацию, подтверждающую ее, и «ослабляет» информацию, которая противоречит ей. Э. п. не является универсальным, в ряде случаев обнаруживается против. эффект, который называется «эффект недавности» (recency effect). Последний часто наблюдается в случае явно выраженной конфронтации альтернативных мнений и оценок (позиций), напр. в судебном процессе (особенно в ситуации, когда решение принимается сразу же после выслушивания сторон, но не после перерыва в несколько дней). (Б. М.)

ЭФФЕКТ ПИГМАЛИОНА — см. Самореализующееся пророчество.

ЭФФЕКТ ПОДСКАЗКИ — см. Помехоустойчивость оператора.

ЭФФЕКТ ПРЕВОСХОДСТВА КАРТИН (рисунков) (англ. pictorial superiority effect) – при относительно равных условиях картинки запоминаются лучше, чем слова. Как правило, это превосходство обнаруживается в тесте узнавания и не всегда, но при особых условиях, – в тесте воспроизведения. (Б. М.)

ЭФФЕКТ ПРЕВОСХОДСТВА СЛОВА (англ. word superiority effect) – более высокая скорость и успешность опознания букв в составе слова по сравнению с условиями их отдельного предъявления или предъявления в составе случайного набора букв. Впервые эффект описан Дж. М. Кеттеллом в лаборатории В. Вундта (Cattell, 1886). Проявляется в широком классе задач на зрительное опознание и внимание: напр. в условиях структурной (Reicher, 1969), латеральной (Fine, 2001) и метаконтрастной (Luiga et al., 2002) маскировки. (М. В. Фаликман)

ЭФФЕКТ ПУПСИКА (англ. kewpie-doll effect) – эмпирический факт, состоящий в том, что инфантильные черты лица воспринимаются как симпатичные и привлекательные, вызывают доброжелательные реакции у других. Эволюционные психологи усматривают в этом явлении механизм детской схемы, описанный К. Лоренцом (1943): способность детского лица служить ключевым стимулом родительского поведения. Детская схема, включающая физические характеристики маленького ребенка (относительно большая голова, высокий лоб, большие глаза и т. д.) и типичные для него поведенческие реакции, способствует снятию агрессивности и ослаблению гнева, активно используется как агонистический буфер, т. е. как «психологическое орудие». См. Аттрактивность, Межличностная аттракция, Физическая аттрактивность. (Д. В. Ющенкова)