Малыш в мире природы - М. Коробова

Найди и принеси игрушку (1 год — 1 год 3 месяца )

Задачи. Расширять ориентировку в окружающем; упражнять детей в умении находить предмет по слову взрослого, показывать и называть его; побуждать к произношению облегченных слов; развивать внимание; поддерживать радостное эмоциональное состояние детей.Материал. Любые знакомые детям игрушки (заяц, мишка, кошка, собачка, петушок).Содержание игры. Игрушки расставляют в двух местах, напри­мер на полке и в игровом уголке. Воспитатель подзывает несколько детей и говорит: «Ребятки, наши игрушки куда-то спрятались, я не могу их найти, давайте поищем вместе». Зовет игрушки: «Зайка, мишка, где вы? Идите сюда, к нам». Обращается к детям: «Позовите, ребятки, игрушки» (вместе зовут мишку, зайку («зая») и т. д.). Побуждает детей к поисковым действиям, ищут вместе. Можно сначала пойти, напри­мер, к шкафу, где нет этих игрушек (момент поиска заинтересует детей). Воспитатель обращается индивидуально к детям: «Саша, посмотри, здесь мишка? Танечка, а зайка здесь? Нет здесь наших игрушек, нет мишки, и зайчика нет. Давайте еще поищем мишку и зайчика». Подходят к полке, где стоят игрушки: «Вот они куда спрятались, покажите все пальчиком, где мишка и зайка». Обращается к детям индивидуально: «Лена, покажи: где мишка? Принеси мишку. Скажи: кто это?» Ответ ребенка: «Миша (мишка)». «Таня, скажи: «Мишка» (также предлагает сказать другим детям). Потом кто-то из детей приносит зайчика, у ре­бенка нужно спросить, что он принес. Действия повторяются. Воспита­тель просит ребенка показать, где он взял игрушку; принести ее и назвать. Затем предлагает найти другие игрушки. Говорит: «Куда же спрятались наши игрушки? Давайте посмотрим (ищет вместе с детьми). Посмотрите: где кошка (киса)? Где собачка? Где петушок? Покажите пальчиком. Вот они, вот куда спрятались. Найди, Таня, кошку, покажи. Принеси. Что ты принесла? Скажи: «Кошка, киса» («мяу-мяу»). Те же действия производят с другими игрушками (собака, петух). В конце сле­дует похвалить детей: «Молодцы, ребятки, хорошо искали игрушки, все нашли. Спасибо, спасибо». Дети кивают.Вариант игры. Можно взять другие игрушки и спрятать их в другом месте. Затем принести их и дать одному ребенку для раздачи другим детям: «Дай Саше зайца», «Дай Кате петушка» и т. д. (совершенство­вание понимания речи).

Кто в гости к нам пришел (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев )

Задачи. Вызывать радостную эмоциональную реакцию детей на появление игрушки; учить выделять ее части по слову взрослого: уши, хвост, лапы; побуждать детей к активным действиям (показать, погла­дить); поддерживать произношение ребенком облегченных слов: «киса», «котя», «кс-кс» и др.Материал. Игрушка — пушистая кошка, блюдце.Содержание игры. Взрослый неожиданно достает игрушку (из-за спины или из коробки) и говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел! Кошка, киса». Предлагает детям назвать: «Скажи, Таня, кто это. Саша, назови, кто это». Сам называет игрушку разными словами: «Кошка, киса, котя».Все вместе рассматривают игрушку: «Какая красивая кошка, мягкая, пушистая!» (Воспитатель предлагает детям потрогать, погладить кошку, поддерживает их эмоциональную реакцию.)Воспитатель берет игрушку и неожиданно лапками дотрагивается до одного, другого ребенка (играет), радостно говорит: «Кошка лапками играет, лапки-царапки (показывает). Это лапки, лапки-царапки! Что это? Лапки». (Обращается к детям, просит показать и назвать лапки.)Гладит ушки, как бы выделяя их: «Это уши, ушки. Что это? Уши, ушки». (Дети трогают уши, показывают, называют.)Поворачивает кошку, играет хвостиком, говорит: «Какой хвостик красивый у кошки! Где хвостик? (Опять дотрагивается до детей, щекочет их.) Вот хвостик! (Действия повторяются несколько раз.) Красивая кошка к нам пришла!» Подносит игрушку к своему уху и говорит: «Кошка хочет молока, надо ее покормить. Давайте нальем молоко в блюдце. (Делает это вместе с ребенком.) Кисонька-мурысонька, попей молоч­ка!» (Кошка пьет молоко.) Взрослый приговаривает:

Котя, котенька, коток, (Выделяет голосом.)

Котя — серенький хвосток, (Поглаживает.)

Приди, Котя, в гости к нам,Молочка тебе я дам.Я тебе, коту, своих деток покажу.Вариант игры. Можно предложить в конце покатать кошку в маши­не. Дети с удовольствием это делают. Грузовик опрокидывается, взрос­лый читает стишок:

Нет, напрасно мы решили Кот кататься не привык,

Прокатить кота в машине, Опрокинул грузовик.

( А . Барто )

Игра повторяется. Игрушку опять сажают в машину. Дети произно­сят слова: «бух», «упал». Это доставляет им много радости.Примечание. Можно прочитать любую потешку, например «Кисонька-мурысонька»; взять любую другую игрушку (мишку, зайца и т. д.), главное — активно с ней действовать, а в конце игры прочитать стишок (потешку).

Зайчик - побегайчик (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев )

Задачи. Расширять знания детей об окружающем; вызывать актив­ную реакцию: эмоциональную, двигательную и речевую; побуждать про­изношение детьми звукоподражательных и облегченных слов, например: «зая», больно — «бо-бо», «ой-ой» и др.; вызывать желание пожалеть зайчика.Содержание игры. Игрушка-заяц спрятана в мешочке или ко­робке. Воспитатель загадочно сообщает, что к детям прибежал кто-то из леса — маленький, с длинными ушками: «Кто это, ребята?» Показы­вает из мешочка уши зайца, спрашивает: «Кто здесь, кто? У кого длин­ные уши? Зайчик, зайка к нам в гости пришел. Поздоровайтесь с ним. Зайчик, иди к ребяткам». Обращается к детям: «Позовите зайчика, скажите: «Иди, иди». (Жест рукой, индивидуальные обращения.) Вот какой зайчик, зайка, зая» (выделяет слова). Наклоняет зайца, показы­вает уши, спрашивает: «Что это у зайчика? Уши, ушки. Какие уши? Большие».

Предлагает потрогать уши, показать, назвать (дети могут использо­вать облегченное слово или жест). Двигает заячьим хвостиком, спраши­вает: «Это что у зайчика? Хвостик. Какой хвостик у зайчика? Малень­кий (подчеркивает интонацией и жестом, дети повторяют). Хороший зайчик пришел к нам, давайте поиграем с ним в прятки». Воспитатель незаметно передает игрушку няне, а сам идет с детьми в другую сторону. Затем спрашивает тихим голосом: «Куда убежал зайчик, зайчик-побе­гайчик? Давайте поищем его». Все обходят комнату и находят зайца: «Вот зайчик!» Воспитатель обращается к детям индивидуально: «Где зайчик? Принеси его. Скажи: «Заяц». (Поскольку игра повторяется два-три раза, можно спросить несколько детей.) Каждый раз зайца пря­чут в другое место. Находят его, садятся на стулья.

Взрослый говорит: «Вот наш зайка-побегайка. Теперь он не будет убегать от нас». Читает небольшое стихотворение. Скачет зайка по лужайке

Скок, скок, скок, (Повторяется несколько раз, чтобы

Наколол зайчишка лапку вызвать у детей произнесение отНа сучок. дельных слов.)

Больно зайке. Ой! Ой! Ой! Прискакал едва домой.

Предлагает пожалеть зайца, погладить лапку и посадить его на стул или на ковер.

Примечание. Подобную игру можно проводить и после 1 года 6 месяцев. Задачи и содержание усложняются. Например, можно поставить детей перед выбором: сначала найти и принести большого зайца, потом маленького и т. д. В конце игры попрыгать как зайчики, спрятаться и т. п.

Кто как кричит (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев )

Задачи. Закреплять знания детей о знакомых игрушках, умения выбирать их, находить; учить понимать вопросы взрослого, повторять (подражать) слышимые звукосочетания и слова не только по слову взрос­лого, но и по собственной инициативе; воспроизводить соответствую­щую интонацию.Материал. Игрушки (собака, кошка, курица, петух или др.).Содержание игры. Обыгрывается момент появления игрушек (можно доставать их из мешочка или яркой коробки). Главное, чтобы была создана ситуация неожиданности. Взрослый последовательно по­казывает игрушки, производит действия с ними. Например, берет пуши­стую собаку, ведет ее, прикасается к детям и говорит: «Ой, какая собач­ка! Где собачка — ав, ав? Хорошая собачка! Саша, где собачка? (Соба­ка бежит к Саше.) Как собачка лает?» Сначала воспитатель сам гово­рит: «Собачка лает «ав, ав». Затем просит повторить детей. Такие же действия производятся с другими игрушками (обыгрываются, называют­ся, воспроизводятся звуки, кто как кричит и т. д.). Звукосочетания про­износятся громко и тихо, с разной интонацией.Далее воспитатель предлагает каждому ребенку принести любую игрушку, назвать, что принес, спросить, как кричит, повторить за малы­шом. Можно поставить ребенка перед выбором: «Какую игрушку ты хочешь взять?» Или сразу предложить принести кошку: «Кого ты при­нес? Кошку, кису принес. Как кошка мяукает? Кошка мяукает «мяу, мяу». Как кричит петушок (курочка, уточка)?»Примечание. Задания и вопросы будут зависеть от индивидуальных особенностей детей.Возможен другой вариант игры или усложнение при повторном про­ведении игры: игрушки прятать в комнате, потом звать их вместе с ребенком, например: «Мяу-мяу, где кошка? Мяу-мяу, иди сюда» и т. д.При повторении игры с детьми после 1 года 6 месяцев можно про­читать потешку:Наши уточки с утра — Наши курочки в окно - «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!» «Кхо-кхо, кхо-ко-ко-ко-ко!»Наши гуси у пруда — А как Петя-петушок«Га-га-га! Га-га-га!» Ранним - рано по утруНаши гуленьки вверху — Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»«Грру-грру-у, грру-грру-у».ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА 6 МЕСЯЦЕВ ДО 2 ЛЕТВ этот период можно проводить те же игры, что и с детьми до полутора лет. При сохранении сюжета несколько меняются задачи (на­пример, уже необходимо подводить детей к простейшим обобщениям), содержание, способы взаимодействия взрослого и ребенка, растет ак­тивность, самостоятельность детей.