Психология спорта - Евгений Ильин

Стабилизация группы – безусловно положительный момент. Но в некоторых и, в общем, нередких случаях она становится тормозом дальнейшего развития группы, так как способствует утрате гибкости ее, трафаретности реакций, тому, что в спорте часто именуется академизмом. Исследования показали, что стандартизирующие процессы приводят к единообразию эмоций в группе. <…> Устранить установившийся «стиль», расшатать излишне конформную конструкцию подчас не только желательно, но и необходимо. Терапия таких групповых состояний складывается из разнообразных воздействий, в том числе некоторого изменения состава и даже организации целенаправленной и контролируемой конфликтной напряженности.

В ряде случаев тренер, по-видимому, не должен бояться некоторого осложнения отношений между отдельными членами коллектива, разумно используя конфликтность как источник новых эмоций и идей, препятствующих «застыванию» группы.

Новиков М. А.

В сб.: Психологическая подготовка спортсменов разных видов спорта к соревнованиям. М.: ФиС, 1968. С. 104

Длительное общение на сборах с одними и теми же партнерами даже при социальной зрелости группы может приводить к такому неблагоприятному явлению, как эскапизму – избеганию партнеров. Следствием этого является развивающаяся в первоначально психически здоровом коллективе несовместимость (о которой речь пойдет ниже). Стремление и одновременно невозможность избежать навязанной на сборах системы общения, излишнего объема контактов (с точки зрения потребностей спортсмена) приводят к неадекватной оценке партнеров, появлению агрессивных тенденций, резкому снижению эффективности деятельности спортсмена и группы в целом (О. А. Ильин).

13.7. Социально-психологические аспекты комплектования спортивных команд

Психологические особенности комплектования клубных команд. Клубные команды характеризуются, как правило, спортивными традициями, спецификой организации игры, своими спортивными притязаниями, длительностью совместного общения игроков. В клубных командах опытные игроки чувствуют себя как дома. Однако новички испытывают ряд психологических трудностей, которые должны учитываться тренерами и по возможности нейтрализовываться.

Вхождение человека в новый коллектив всегда связано с периодом адаптации. Одним это дается легче, другим – труднее.

Новичку не просто войти в команду. Волнение не позволяет перспективному футболисту проявить себя в первой игре. Так случилось и с В. Ивановым, будущим центрфорвардом «Торпедо» и сборной страны. После игры расстроенный футболист, мысленно прощаясь с командой, стягивал майку, когда услышал негромкий разговор ветеранов о себе. Известные на всю страну мастера высоко оценивали его игру и предсказывали ему большое будущее в футболе.

«От волнения не осталось и следа, – рассказывал Валентин Козьмич, ныне тренер одной из ведущих команд страны. – Появилось страстное желание оправдать оценку».

Только через несколько лет, став одним из лидеров команды, Иванов узнал, что когда в команду приходил новичок, тренер В. Маслов просил двух-трех ветеранов дать высокую оценку его игре в разговоре между собой, но так, чтобы тот разговор он как бы случайно услышал.

Станкин М. И.

Учитель физической культуры: личность, общение. М., 1993. С. 106

Успешность вхождения новичка в команду зависит от многих факторов, в частности от свойств его личности. Одним из них является конформность.

Конформность – это склонность к добровольному изменению ожидаемых оригинальных реакций в сторону реакции окружающих. Однако если стремление или социальные установки, которые уже имелись у личности, совпадают с таковыми у всей группы, в которую он попадает, то речь уже не идет о конформности.

Значение конформности состоит в том, что облегчается осуществление единообразия поведения всей группы. Когда человек принимает мнение группы вопреки бывшему у него собственному мнению, его относят к конформистам. Когда же член группы не соглашается с навязываемым ему группой мнением, он относится к нонконформистам.

Явления конформности разнообразны. Различают внешнюю и внутреннюю конформность. При внешней конформности человек возвращается к своему прежнему мнению, как только групповое давление прекращается. При внутренней конформности человек сохраняет принятое групповое мнение и в том случае, когда давление группы прекратилось. Ее называют еще внутригрупповой суггестией (внушаемостью). Внушение, направленное на члена коллектива, намного эффективнее воздействия на относительно изолированную личность. Объясняется это тем, что при внушении в коллективе на личность действует не только один человек (тренер, педагог), но и каждый член коллектива, то есть имеет место множественное взаимовнушение. При этом большое значение для силы давления группы на личность имеет ее численный состав. Если на индивида действуют два-три человека, эффект группового давления почти не проявляется. Три-четыре человека выявляют эффект группового давления, однако дальнейшее увеличение численности группы не приводит к усилению конформности. Кроме того, имеет значение единодушие давления группы. Поддержка даже одного члена группы резко повышает сопротивляемость человека групповому давлению, а иногда и сводит его на нет.

Степень подчинения человека группе зависит и от ряда других факторов. Важнейшими из них являются:

1) индивидуальные различия: среди детей и юношей конформистов больше, чем среди взрослых; женщины более податливы групповому давлению, чем мужчины;

2) трудность решаемой задачи: чем задача труднее, тем в большей мере личность подчиняется группе; чем более неясна задача и чем неоднозначнее принимаемые решения, тем конформность выше;

3) статус спортсмена в группе: чем выше статус, тем в меньшей мере проявляется конформность;

4) характер групповой принадлежности: по своей воле или по принуждению вошел спортсмен в команду; если он влился в команду независимо от собственного желания, психологическое подчинение часто только поверхностное, но если команда выбирается добровольно, ее влияние на человека глубже;

5) привлекательность команды для индивида: команде, являющейся для спортсмена референтной, он подчиняется легче;

6) характер соревнования: если группа соревнуется с другой группой, конформность увеличивается, если соревнуются между собой члены группы, конформность уменьшается;

7) степень социальной зрелости группы: внушающее влияние диффузной группы на человека проявляется в большей степени, чем влияние коллектива. Это парадоксальное на первый взгляд явление объясняется тем, что в незнакомой или неорганизованной группе в условиях недостатка сведений о ее членах повышается внушаемость. В коллективе человек сознательно и избирательно реагирует на мнение каждого, придавая большее значение мнению референтных для себя лиц и отвергая мнение других, не являющихся для него в данный момент авторитетом. В результате может снижаться взаимовнушающее действие.

Легкость установления межличностных контактов новичка с группой зависит и от такой личностной характеристики, как общительность. Для замкнутых лиц необходимость устанавливать контакты с другими людьми может выступать как фактор напряженности.

Однако главные трудности вхождения новичка в команду связаны с отсутствием у него высокого авторитета в спортивном мире. Часто над ним давлеет ореол, окружающий знаменитых спортсменов, членов команды, в которую он приглашен. Повышается его моральная ответственность за удачи и неудачи команды. В этих условиях важно, чтобы команда приняла новичка и оказывала ему моральную и деловую поддержку.

Отсутствие достаточного уровня мастерства и высокого социального статуса в спортивном мире может привести к возникновению у молодых спортсменов ряда неблагоприятных психологических черт: недостаточной общительности, слабого стремления к лидерству и утверждению собственного «я», сниженному эмоциональному фону, напряженности. У новичков при всех прочих условиях резче выражены, чем у опытных спортсменов команды, озабоченность и тревожность, более обозначены черты зависимости, нерешительности. Степень тревожности, неуверенности зависит от трех оценочных факторов: самооценки, ожидаемой оценки от команды и оценки самим спортсменом команды. Чем ниже самооценка, хуже оценка со стороны команды и выше оценка команды самим спортсменом, то есть чем более референтной она для него является, тем больше шансов на то, что у спортсмена возникнет тревожность. В связи с этим необходимо использовать ряд педагогических мер, снижающих отрицательные психологические феномены у новичков команд мастеров.

Прежде всего тренер должен сформировать доброжелательное отношение группы к новичкам, создать в команде такую атмосферу, чтобы успехи и неудачи последних были успехами и неудачами всей группы, чтобы новички почувствовали, что их деятельность значима для коллектива.