Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках - Новиковская Ольга

4. Где спрятался звук «ЛЬ» в слове соль?

5. Сам постарайся придумать слова со звуком «ЛЬ» (лес, лиса, малина, моль).

Игры со звуком «Р»

Попросите ребёнка рассказать, что он видит на картинке. Предложите раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали ракета, барабан и тигр.

ѻ Прочитайте стишок:

Тигр подарки получил, В барабан он громко бил И с ракетою играл… Тигр к вечеру устал! Мы ж нисколько не устали, Хоть и звуки «Р» искали.

ѻ Задайте вопросы:

1. С какого звука начинается слово ракета?

2. Где находится звук «Р» в слове барабан: в начале, в середине или в конце?

3. Где спрятался звук «Р» в слове тигр?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Р» (рак, роза, топор, перо).

Игры со звуком «РЬ»

Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали репа, гриб и фонарь.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок.

Видишь: репа, гриб, фонарь. Репу — жарь. Грибы — соли. А фонарь — всю ночь гори!

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово репа?

Обратите внимание ребёнка на то, что в слове репа звук «РЬ» — мягкий.

2. Где находится звук «РЬ» в слове фонарь: в начале, в середине или в конце слова?

3. Где спрятался звук «РЬ» в слове гриб?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «РЬ» (рисунок, речка, моряк, хорь).

Учимся говорить грамотно и красиво (расширяем словарь и формируем грамматические навыки)

Речь человека может быть понятной и приятной окружающим лишь в том случае, если она грамотна и лексически разнообразна. Вот почему взрослым необходимо следить за тем, чтобы их речь была выразительна и грамматически безупречна, ведь накопление словарного запаса и формирование грамматических навыков у ребёнка происходит исключительно по подражанию.

Фразы следует использовать не слишком сложные, а произносить их медленно, чтобы малыш понял значение слов и смог уловить, как они связаны между собой в предложении.

Малыш должен уверенно использовать в речи разные предлоги (на столе — взять со стола, под столом — достать из-под стола, в кармане — вынуть из кармана, за спиной — достать из-за спины) и т. п.

Вашему маленькому собеседнику важно расширять словарь не только за счёт существительных (это названия предметов, явлений), но и за счёт других частей речи — прилагательных, наречий, глаголов и т. д.

Нужно объяснять малышу значения новых слов, используя как слова, близкие по значению, — синонимы (весёлый — радостный), так и слова с противоположным значением — антонимы (весёлый — грустный).

Необходимо показывать ребёнку образцы разных грамматических форм, чтобы он постепенно привыкал использовать их в собственной речи. Выработка этого навыка требует большого труда и внимания.

Учите ребёнка изменять слова разными способами. Так, следует объяснить, как согласовывать слова в роде, числе и падеже. Например, прилагательное красный в именительном падеже будет звучать так: краснЫЙ шар (мужской род), краснАЯ машина (женский род), краснОЕ ведёрко (средний род), в родительном — нет краснОГО шара, краснОЙ машины, краснОГО ведерка, в винительном — вижу краснЫЙ шар, вижу краснУЮ машину, вижу краснОЕ ведёрко.

Но слова изменяются не только с помощью окончаний, но и суффиксов, например: лес, лесной, лесистый, лесник, лесовик. Учите малыша использовать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: заяц — зайчик, кошка — кошечка. Очень важно показать, как можно образовывать новые слова от уже известных: у птички красная грудка — значит, птичка красногрудая.

Объясните, как нужно употреблять глаголы в разных временных формах и наклонениях (Ваня, ешь; Ваня будет есть; Ваня ест; Ваня поел, Маша поела), с разными приставками (пришёл, ушёл, зашёл, перешёл).

Задача взрослого — поправлять малыша в тех случаях, когда он употребляет неправильную грамматическую форму. При этом ни в коем случае не следует говорить: «У зайца не ухи, а уши!» Таким образом вы сами ещё раз повторяете и невольно закрепляете его ошибку. Лучше сказать, например, так: «Да, у зайца большие уши. Уши так уши. Не всякий зверь может похвастаться такими ушами».

Помните: русский язык — один из самых сложных в мире: и правил много, и исключений из них достаточно. Вот почему для маленького человека столь важен ежедневный опыт общения.

Чего не хватает?

Учите ребёнка употреблять существительные в родительном падеже.

ѻ Пусть малыш расскажет, каких частей не хватает у каждого из этих предметов, а затем дорисует недостающие детали.

У машины нет колёс.

ѻ А что отсутствует у этих предметов?

Когда ребёнок справится с заданием, предложите ему самому нарисовать предметы ближайшего окружения с отсутствующими деталями и рассказать о том, каких деталей в них недостаёт.

Угощенье для игрушек

Учите ребёнка употреблять существительные в дательном падеже.

ѻ Скажите, что Миша угощает все сбои игрушки конфетами. Пусть малыш посмотрит на картинки и скажет, кому Миша даст конфету. (Миша даст конфету обезьянке, конфету… конфету… конфету… конфету…)

Назови ласково

ѻ Учите ребёнка употреблять имена в уменьшительно-ласкательной форме.

ѻ На картинке изображена семья: мама, папа, Настя (девочка постарше), Вася, Аня и совсем маленький Ваня. Попросите ребёнка показать каждого взрослого и каждого ребёнка и назвать их ласково: мамочка, папочка и т. д.

ѻ После этого предложите малышу ласково назвать всех его родных и друзей.

Расскажи какой-1

Учите ребёнка согласовывать прилагательное с существительным.

ѻ Попросите показать и рассказать, какой формы предмет.

Это круглый мяч.

Это квадратный флажок.

Это треугольный парус.

Это змей в форме ромба.

ѻ А теперь попросите раскрасить предметы и назвать их цвет. Например:

Это красный мяч.

Это синяя книга.

Это зелёный флажок.

Это жёлтый змей.

ѻ Попросите рассказать о других качествах этих предметов. Например:

Это резиновый мяч.

Это интересная книга.

Это маленький флажок.

Это воздушный змей.