Как Петербург научился себя изучать - Эмили Д. Джонсон

155

От редакции // Экскурсионный вестник. 1914. № 1. С. 5.

156

Золотарев Д. К вопросу об организации учебно-образовательных экскурсий // Русский экскурсант. 1914. № 2. С. 8. В этом отрывке Золотарев специально цитирует статью Г. Г. Шеренбурга «Цель и характер географических экскурсий», опубликованную в третьем томе «Трудов Общества землеведения при С. Петербургском университете».

157

«Экскурсионный вестник» часто предлагал прямо противоположное, иногда даже намекая, что плохо спланированные поездки могут повредить уму студентов, потакая их склонности к поверхностным наблюдениям. См.: Гордон Г. Экскурсия в Азиатский зал Музея изобразительных искусств имени Александра III в Москве // Экскурсионный вестник. 1914. № 2. С. 112.

158

Студитский К. 1500 верст пешком по берегу Волги (Опыт организации пеших экскурсий с детьми) // Русский экскурсант. 1914. № 1 С. 54–66; № 2. С. 43–54.

159

Земские экскурсии Воронежской губернии // Русский экскурсант. 1915. № 5. С. 307–314; Бытовые экскурсии // Русский экскурсант. 1915. № 9. С. 491–494.

160

Когда вышел первый номер «Русского экскурсанта», «Вестник» опубликовал весьма критическую рецензию, в которой в шутку отверг пешеходные экскурсии Студитского как угрозу железным дорогам, поставил под сомнение ценность печати путевых заметок учащихся младших классов и высмеял краткое стихотворение, включенное в номер. С особым ликованием автор С. Гинтовт рассказал об основных моментах статьи директрисы одной гимназии с совместным обучением, похоже, рассматривавшей экскурсии в первую очередь как способ отвлечь учеников от их опасной озабоченности карточными играми. См. Экскурсионный вестник. 1914. № 3. С. 130–132.

161

Освещение дебатов о профессиональных школах в Наркомпросе см. в [Fitzpatrick 1970: 29–33].

162

Два педагогических идеала // Педагогическая мысль. 1921. № 1–4. С. 17.

163

Что есть трудовая школа? // Педагогическая мысль. 1922. № 3–4. С. 8.

164

«Педагогическая мысль» (1918–1924) служила важным форумом для жалоб ветеранов-реформаторов. Начав выходить в 1918 году, он фактически заменил целую серию старых либеральных образовательных журналов, практически полностью поглотив редакционный состав «Русской школы», «Педагогического сборника», «Школы и жизни», «Воспитания и обучения» и «Народного образования». Гревс был его постоянным автором, а к 1922 году числился одним из трех редакторов. Информацию об истории журнала см.: На верном ли мы пути? // Педагогическая мысль. 1918. № 5–8. С. 154–156.

165

Лесное коммерческое училище открылось в 1904 году; его учебная программа и философия были основаны на опыте училища Тенишева. Консультанты, спонсоры и даже преподаватели этих двух школ часто пересекались. Преподаватели в Лесном составили важнейший дореволюционный сборник статей об экскурсионной работе: [Райков 1910б]. В 1921 году он был переиздан Государственным издательством (Госиздат) в существенно расширенном и переработанном виде.

166

Как отмечает Шейла Фитцпатрик, Наркомпрос уходил из Петрограда довольно медленно. До начала 1919 года комиссар просвещения Луначарский сохранял в городе свою основную резиденцию и лично контролировал местные школы [Fitzpatrick 1970: 18].

167

Хотя московское экскурсионное движение, безусловно, достойно самостоятельного изучения, оно не имело такой педагогической базы, как петроградское. Когда возникали местные течения, они часто выражали экстремистские идеи. Одна группа требовала, чтобы все обучение в школах проходило в форме экскурсий, другая хотела свести все экскурсии, связанные с искусством, к тренировке восприятия. Довольно рано появились и революционные маршруты. См. [Закс 1976].

168

В Петропрофобре также существовала своего рода экскурсионная структура для обслуживания школ рабочей молодежи. См.: Краснуха Е. Экскурсионное дело в Петрограде // Экскурсионный вестник. 1922. № 1. С. 6.

169

Экскурсионная секция Коллегии единой трудовой школы в 1921 и 1922 годах издавала свой собственный журнал «Экскурсионное дело». Раздел «Экскурсионная хроника» в конце каждого номера содержал отчеты о работе на различных станциях. Если не указан другой источник, информация о станциях взята из этих хроник.

170

Павловские курсы приняли 150 преподавателей летом 1919 года и 200 в 1920 году. Для получения дополнительной информации об этих курсах и их дореволюционных предшественниках см.: Полянский И. И. Опыт новой организации экскурсионного дела в школах // Экскурсионное дело. 1921. № 1. С. 18; а также рецензию Б. Райкова на эту статью: Экскурсионный вестник. 1922. № 1. С. 8.

171

О проблемах, с которыми сталкивались станции, см.: Дерюгин К. М. Петергофская экскурсионная станция // Экскурсионное дело. 1921. № 1. С. 94–106.

172

В 1921 году к названию станции было добавлено слово «инструкторская», привлекавшее внимание к ее педагогической работе. См.: Ковальская-Ильина П. Центральная инструкторская станция гуманитарных экскурсий // Экскурсионное дело. 1921. № 2–3. С. 192–196.

173

Полянский И. И. Опыт новой организации экскурсионного дела в школах // Экскурсионное дело. 1921. № 1. С. 18.

174

Финансируемая и частично управляемая из Петрограда, псковская станция могла похвастаться программами как по гуманитарным, так и по естественным наукам, но в основном была сосредоточена на истории. См.: Федоров В. А. Псковская экскурсионная станция и экскурсии по городу Пскову // Экскурсионное дело. 1921. № 2–3. С. 196–203; Он же. Работа Псковской экскурсионной станции в 1921 и 1922 гг. // Экскурсионное дело. 1922. № 4–6. С. 282–284.

175

Деятельность Музейного отдела по организации школьных экскурсий // Экскурсионное дело. 1921. № 2–3. С. 207.

176

В 1910 году группа студентов университета, в том числе несколько участников семинаров Гревса, создала учебный кружок с целью организации для рабочих образовательных экскурсий по Эрмитажу. Их план так и не был полностью реализован, но они провели пару экскурсий. По крайней мере в одном случае их пригласила администрация Эрмитажа, которая сама не имела экскурсоводов и не знала, как обращаться с запросами на экскурсии. В тот же период в Русском музее сформировался аналогичный частный учебный кружок. Существование этих групп подчеркивает неспособность самих музеев более активно взять на себя образовательную функцию [Анциферов 1992: 202–214].

177

Деятельность Музейного отдела… С. 209.

178

Деятельность Музейного отдела… С. 209–210.

179

Эти замечания содержатся в заключительном отчете семинара по подготовке экскурсоводов по историческим залам Зимнего дворца, проводившегося Обществом изучения, популяризации и художественного сохранения Старого Петербурга. См.: ОР РНБ. Ф. 741. Оп. 2. Ед. хр. 663. Л. 1.

180

См. подробные записи, которые Столпянский вел о своей деятельности на протяжении 1920-х годов: ОР РНБ. Ф. 741. Оп. 2. Ед. хр. 416–417, 419–420. Проблема также упоминается в протоколах заседаний Петроградского экскурсионного института: ЦГАЛИ СПб. Ф. 53. Оп. 1. Д. 33. Л. 90; Д. 27. Л. 22; Д. 76. Л. 66.

181

Краснуха Э. Экскурсионное дело в Петрограде // Экскурсионный вестник. 1922. № 1 С. 5–6. Центральная экскурсионная база Политпросвета в Доме экскурсанта в 1925 и 1926 годах выпускала собственное издание «Спутник экскурсанта».

182

Там же. С. 6. Информацию о конфликте с другой