Мой маленький. От рождения до 5 лет - Стивен Шелов

Развитие рук и пальцев к концу рассматриваемого периода

— Рисует квадратики.

— Рисует человечков с 2-4 частями тела.

— Использует ножницы.

— Рисует кружочки.

— Начинает копировать некоторые заглавные буквы.

Развитие речи

В три года ребенок активно использует 300 или более слов. Он может строить предложения из 5—6 слов и имитировать звуки взрослой речи. Временами он говорит без умолку, что может мешать, но это необходимо, чтобы учить новые слова и практиковаться. Речь помогает выражать мысли, и чем лучше он научится говорить и понимать слова, тем больше у него будет возможностей для мыслей, творчества и общения с вами.

Обращайте внимание, как говорит ребенок, и помогайте ему понять происходящее вокруг. Например, он может называть знакомые предметы, затем, столкнувшись с чем-то, что не может назвать, спросить: «Что это?» Помогайте малышу расширить словарный запас, добавляя слова даже без его требования. Например, если он покажет на машину и скажет: «Большая машина», вы можете ответить: «Да, это большая серая машина. Посмотри, как блестит ее поверхность». Или, если вы вместе собираете цветы, описывайте каждый цветок: «Вот какая красивая желто-белая маргаритка, а это розовая герань».

Вы можете также помочь ребенку описывать словами то, что он не видит. Например, когда он описывает приснившегося «монстра», спросите, был ли тот злым или добрым. Спросите, какого цвета был монстр, где он живет и есть ли у него друзья. Это не только поможет ребенку словами выразить мысли, но и преодолеть страх перед пугающим образом.

Трехлетний ребенок все еще учится использовать местоимения, такие как «я», «мне», «мое» и «ты». Хотя эти слова кажутся очень простыми, их значение не так просто понять, потому что они указывают, где заканчивается тело или собственность ребенка и начинается что-то еще. Кроме того, термины изменяются в зависимости от того, кто говорит. Часто ребенок говорит о себе в третьем липе, называя себя по имени. Или, говоря с вами, говорит не «ты», а «мама». Если вы будете его исправлять (например: «Скажи: я хочу печенье»), вы лишь сильнее его запутаете, так как он подумает, что вы говорите о себе. Лучше правильно используйте местоимения в собственной речи. Например, говорите: «Подойди ко мне», а не «Подойди к маме». Это не только поможет малышу научиться правильно использовать слова, но и понять, что вы отдельный человек, а не просто «мама».

В этом возрасте речь ребенка должна быть достаточно четкой, чтобы его понимали даже посторонние люди. Но все равно половину звуков он может произносить неправильно. Например, может говорить «л» вместо «р» («лука» вместо «рука», «лоза» вместо «роза»), заменять шипящие «ш», «ж», «ч», «щ» свистящими («сюба» вместо «шуба», «сяпка» вместо «шапка») или оглушать звонкие звуки («шук» вместо «жук»). Часто один наиболее трудный звук ребенок заменяет другими, имеющимися в том же слове («мумага» вместо «бумага», «бабака» вместо «собака»). Звонкие согласные он начнет произносить лишь в середине этого года, и потребуются месяцы, чтобы отточить мастерство.

Если речевые способности ребенка отстают в развитии, и при этом он демонстрирует такие черты, как замкнутость, ограниченный интерес к окружающим или повторяющиеся бессмысленные движения, его должен осмотреть специалист, так как это может указывать на аутизм. Чем раньше диагностировать и начать лечить аутизм, тем больше вероятность того, что все функции разовьются в полной мере.

Развитие речи к концу рассматриваемого периода

— Понимает концепции «такой же» и «другой».

— Освоил некоторые основные правила грамматики.

— Строит предложения из 5-6 слов.

— Говорит достаточно четко, его понимают посторонние.

— Рассказывает истории.

Заикание

Многие родители беспокоятся, если ребенок заикается, хотя обычно волноваться не стоит. В конце концов для детей в 2-3 года вполне нормально повторять слоги, звуки или слова или колебаться при произношении слов. В большинстве случаев дети не понимают, что говорят неправильно, и с возрастом заикание у них проходит. Реальное заикание можно заподозрить, только если оно продолжается в течение длительного времени (дольше 2-3 месяцев) и мешает общению.

1 из 20 дошкольников какое-то время заикается, обычно в возрасте от 2 до 6 лет, когда развивается речь, причем мальчики чаще девочек. Причина неизвестна. Некоторым детям сложно научиться вовремя произносить звуки, чтобы речь была ритмичной, но в большинстве случаев никаких медицинских проблем нет. Заикание может усиливаться, когда ребенок волнуется, устал, болен или возбужден и старается говорить слишком быстро. Иногда дети заикаются, если учат слишком много новых слов сразу. Временами мысли ребенка опережают его речь, и середина предложения выпадает. Повторение звука или слова помогает собраться с мыслями. При заикании некоторые дети повышают голос, когда повторяют звуки, или могут открыть рот и некоторое время ничего не произносить.

Чем сильнее ребенка беспокоит заикание, тем больше у него с ним проблем. Поэтому родителям лучше всего просто не обращать внимания. Слушайте, что говорит ребенок, но не исправляйте его. Не прерывайте его и не заканчивайте за него предложение, выражайте жестами, что вы с интересом его слушаете. В то же время подавайте хороший пример — говорите спокойно, правильно, используя простые слова.

Полезно помедленнее разговаривать дома с другими членами семьи. Скорость вашей речи поможет намного больше, чем советы говорить медленнее.

Следует ежедневно выделять некоторое время, чтобы спокойно поговорить с ребенком, полностью уделяя ему внимание, ни на что не отвлекаясь и позволяя ему решать, чем вам заняться. Чтобы повысить его самооценку, хвалите его за все, что он делает правильно, не акцентируя внимание на сложностях с речью. Не показывайте, что вы расстроены, смущены или недовольны его заиканием. Не говорите «Говори медленнее!» или «Скажи это еще раз, и четко!» или «Расслабься!». Вместо этого всячески демонстрируйте свое внимание. Подчеркивайте его достижения. Тогда беспокойство, связанное с заиканием, уменьшиться, и ребенку будет проще решить проблему. С вашей поддержкой даже истинное заикание пройдет до поступления в школу.

Если малыш заикается сильно, может потребоваться помощь логопеда. Если ребенок часто повторяет звуки или части слов, очень сосредоточен на этом и демонстрирует признаки напряжения (подергивания лица или гримасы), посоветуйтесь с врачом. При необходимости он даст направление к логопеду.

Развитие когнитивных способностей

Трехлетний ребенок большую часть времени задает вопросы относительно всего, что вокруг происходит. Он обожает спрашивать: «А зачем нужно...?», и если вы будете отвечать простыми и понятными фразами, он будет внимательно слушать. Не следует все объяснять подробно, ребенок еще не понимает логических доводов. Если вы попытаетесь «серьезно» с ним поговорить, то очень скоро его внимание переключится на более интересные вещи — игрушку на диване или грузовик за окном. Лучше скажите, что он должен что-то делать, потому что «это полезно» или «чтобы не пораниться» — это он поймет лучше, чем подробные объяснения.

На более абстрактные «почему» отвечать сложнее, отчасти потому, что их ежедневно сотни, и отчасти потому, что многие их них не имеют ответа, или вы его не знаете. Если он спросит: «Почему светит солнце?» или «Почему собаки не разговаривают?», вы можете ответить, что не знаете, или пригласить его разобраться в вопросе, найдя книгу про солнце или про собак. Обязательно относитесь к этим вопросам серьезно. Это поможет расширить кругозор ребенка, удовлетворить его любопытство и научить его ясному мышлению.

Если ребенок спросит: «Почему собака не говорит?», вы можете углубиться в вопрос и найти книгу о собаках.

Когда трехлетний малыш сталкивается с учебной проблемой, он будет рассуждать односторонне. Он еще не может рассматривать проблему под разными углами или решать вопросы, требующие учитывать сразу несколько факторов. Например, если вы возьмете две одинаковые чашки воды и одну выльете в широкую низкую емкость, а другую — в высокую и узкую, то ребенок скажет, что в высокой емкости воды больше, чем в низкой. Даже если он видел, что вы взяли одинаковые чашки, ответ все равно будет тем же.

Следуя его логике, высокий контейнер «больше», а значит, вмещает больше воды. Лишь в семь лет дети начинают понимать, что нужно учитывать разные аспекты проблемы, чтобы дать правильный ответ.

Примерно в три года ребенок начинает лучше чувствовать время. Он знает свой распорядок дня и старается вычислить распорядок других. Например, он каждый день с интересом ждет, когда придет почтальон, но очень разочарован, что мусор вывозят лишь раз в неделю. Он понимает, что определенные события, такие как праздники и дни рождения, происходят очень редко, и даже если знает, сколько ему лет, продолжительность года не знает.