Как написать сочинение по русскому на 21 балл - Светлана Адамова

Светлана Адамова

Как написать сочинение по русскому на 21 балл

Введение

Сочинение на ЕГЭ по русскому языку — самое трудное, но высоко оцениваемое задание. За его выполнение можно получить почти половину от всех баллов, поэтому подготовка к написанию сочинения должна быть качественной, серьезной. Сочинение на ЕГЭ имеет чёткую структуру, которая задаётся критериями оценивания и должна быть связана главной мыслью. Написать сочинение и получить высокие баллы по нему можно, только если научиться анализировать текст. Без умения анализировать исходный текст, на основе которого пишется сочинение, невозможно выполнить задание 27. В своем сочинении вы должны продемонстрировать способность думать, рассуждать, объяснить, доказывать, а также показать языковую грамотность. Отслеживание логики строения любого предложенного на экзамене текста — важное условие написания хорошего сочинения.

В данном пособии представлен материал для самостоятельной подготовки к выполнению задания 27: способы нахождения в тексте проблемы, авторской позиции, написания комментария, разбор ученических сочинений, задания, которые помогут ориентироваться при анализе текста.

Издание будет полезно прежде всего для учащихся 10–11 классов, готовящихся к ЕГЭ по русскому языку.

Часть 1. Что надо знать о сочинении ЕГЭ по русскому языку

Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку

1. Вступление

2. Формулировка проблемы текста

3. Комментарий к сформулированной проблеме текста

4. Позиция автора

5. Собственная позиция

6. Заключение.

Критерии оценивания сочинения ЕГЭ[4]

При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом 150 и более слов.

Если в сочинении 69 и менее слов, то такая работа не засчитывается и оценивается нулём баллов, задание считается невыполненным.

При оценке сочинения объёмом от 70 до 149 слов количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. Два балла по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 — орфографических ошибок нет;

К8 — пунктуационных ошибок нет.

Один балл по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 — допущено не более двух ошибок;

К8 — допущено не более двух ошибок;

К9 — грамматических ошибок нет;

К10 — допущено не более одной речевой ошибки.

Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 149 слов не ставится.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1–К12) оценивается 0 баллов.

Если в работе, представляющей собой частично переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Часть 2. Как написать сочинение на 21 балл?

Вдумчивое чтение или способы определения проблемы текста

Важно знать, что определение проблемы текста — это основное в сочинении ЕГЭ по русскому языку, так как сочинение строится вокруг ЭТОЙ проблемы. Если не поймете текст и неправильно сформулируете проблему, то все сочинение будет неправильным. И по первым 4 критериям вам могут поставить 0 баллов. Поэтому надо уметь находить проблему.

ПРОБЛЕМА — это вопрос, а авторская позиция — это ответ автора на данный вопрос. Тут важно не перепутать проблемы (вопросы) с ответами (позициями). В тексте бывает несколько вопросов (проблем) и соответственно столько же ответов. Вам нужно правильно соотнести вопрос с ответом.

Следует отметить, что главное условие работы с текстом — это внимательное прочтение и детальный анализ текста. На экзамене следует прочитать текст 3 раза: для ознакомления, для проверки (правильно ли я понял текст) и для анализа. Итак, как найти проблему в тексте?

К проблеме можно выйти следующими способами:

1. Определение темы текста (о чем текст?)

1) анализ поступков героев (что случилось? Что было в жизни героя до настоящего времени? В чем причина произошедшего? Анализ мотивов действий героя)

2) анализ речи героев, взаимоотношения героев. (Что важного в речи героя? С какой целью он говорит? Чем это объясняется?)

3) анализ развития действия. (Анализируем что было, что происходит, что может произойти?)

2. Определение главной мысли текста (Что нам хотел сказать автор?) — позиция автора. Это «голос» автора, его отношение к поставленной проблеме, его мнение.

1) Поставьте вопрос: чему учит текст, ради чего он написан, какую информацию хотел передать автор?

2) Основная мысль иногда отражается в заглавии текста

3. Анализ конфликта (о чем спор?)

1) обратить внимание на то, кто прав, кто не прав? Чем вызван конфликт?

2) Поведение/речь героев

3) развитие/перемена конфликта

4) Отношение автора к героям, конфликту

4. Определение и анализ ключевых слов (повторяющиеся слова, однокоренные слова, лексико-семантическая группа слов)

1) Обычно находятся в заглавии, в начале и конце

2) Обратить внимание на основную мысль, основная мысль обычно выражается ключевыми словами или словосочетанием.

5. Анализ названия текста (если есть название)

1) Дает понимание темы, лейтмотива текста

2) Какой посыл несет название текста? Название текста направляет внимание читателя к тому, что будет изложено в нем

3) Подумайте, отражает ли название проблему/ проблематику текста.

6. Работа с микротемами:

1) Определить главную мысль каждой микротемы и выйти к проблеме. Микротема может состоять из одного абзаца, нескольких или даже одного предложения. Микротема сфокусирована на конкретном примере, факте.

2) Все микротемы текста связаны одной главной мыслью.

Давайте рассмотрим на примере рассказа В. Шукшина «На кладбище» способы выявления проблемы

НА КЛАДБИЩЕ

(1)Ах, славная, славная пора!.. (2)Теплынь. (3)Ясно. (4)Июль… (5)Макушка лета. (6)Где-то робко ударили в колокол… (7)И звук его — медленный, чистый — поплыл в ясной глубине и высоко умер. (8)Но не грустно, нет.

(9)…Есть за людьми, я заметил, одна странность: любят в такую вот милую сердцу пору зайти на кладбище и посидеть час-другой. (10)Вольно и как-то неожиданно думается среди этих холмиков. (11)Странно, что сюда доносятся гудки автомобилей, голоса людей… (12)Странно, что в каких-нибудь двухстах метрах улица и там продают газеты, вино, какой-нибудь амидопирин…

(13)…Сидел я вот так на кладбище в большом городе, задумался. (14)Задумался и не услышал, как сзади подошли. (15)Услышал голос:

— Ты чего тут, сынок? (16)Это моя могилка-то.

(17)Оглянулся, стоит старушка, смотрит мирно.

(18)Я вскочил со скамеечки… (19)Смутился чего-то.

(20) — Извините…

(21) — Да за что же?.. (22)Садись, — она села на скамеечку и показала