Как написать сочинение по русскому на 21 балл - Светлана Адамова

Зачем она решила подновить скворечню? Заботилась о своих птичках, которые любили слетать именно к ней.

Все думали, что она умрет. Что случилось? Однажды, придя в себя, баба Маня увидела скворушек и они заставили встать с постели и их песня излечила бабу Маню.

Анализ художественных приемов

Внимательный читатель обязательно обратит внимание на уменьшительно-ласкательные суффиксы в словах избушечка, банька, огородик, усадебка, скворушки, которые придают тексту нужную эмоциональную окраску. С их помощью, во-первых, автор противопоставляет усадебку бабы Мани соседским, у них-то «терема резные на шестах». Во-вторых, уменьшительно-ласкательные суффиксы выражают отношение автора к своей героине.

А теперь обратите внимание на противительный союз НО. (1)Избушечка у бабы Мани — бывшая банька, единственная в деревне постройка, которая уцелела от войны, при ней огородик величиной с волейбольную площадку, а деревьев всего одна берёза, да и та инвалид Отечественной войны — будто культяпки, подняла к небу сухую развилку, обрубленную снарядом. (2)Но любит, обожает птичий народ бабы Манину усадебку. Почему любят птицы бабы Манину усадебку? Ответ мы найдем в 18 предложении: Всякая божья тварь любит заботу о себе. Противительный союз НО противопоставляет наружную непривлекательность двора бабы Мани с ее душевной красотой — добротой. Изображая бабы Манину убогую усадебку, автор подчеркивает ее доброту, заботу о птицах. Ведь скворечники, намного богаче, есть у всех соседей, но почему-то все птицы слетаются к бабе Мане. Птицы чувствуют бабы Манино отношение к ним. Они и разговаривают с бабой Маней, они понимают ее состояние, отвечают добром на добро. При описании героини, ее усадебки автор использует эпитеты, которые помогают увидеть прошлую жизнь пожилой женщины (участник ВОВ) и настоящую.

Анализ названия текста

«Есть, есть такое лекарство!» называется добрая сказка Ф. Абрамова. Если текст имеет название, нужно обязательно проанализировать его. Обратите внимание на повтор глагола в названии: есть. В данном случае лексический повтор помогает выделить важное в тексте мысль — природа способна помочь человеку справиться с недугом, перед которым неспособны врачи. Это восторженно-радостное утверждение: «есть такое лекарство» — сама природа. Такое — указательное местоимение, которое не называет, какое именно лекарство, а только указывает. Читатель сам должен прийти к замыслу автора. А лекарство все-таки есть! Если есть лекарство, можно излечиться. В данном случае это лекарство — природа.

Название рассказа В. Астафьева «Горсть спелых вишен» противопоставлено содержанию рассказа: героя преследует война, хотя она уже закончилась. Ему снится война, для него война «никак не кончалась, и пружины, нажатые до отказа там, внутри, никак не разжимались». Кругом все напоминает о войне: и изуродованный клен, и всеобщая неразбериха, и книга, которую он начал читать в ожидании поезда. А горсть спелых вишен — это гимн жизни, это некий символ жизни, от горсточки вишен проснулась надежда и вера, что «должна когда-то заглохнуть война в сердце, раз она замолкла на земле». И эту надежду герою рассказа вселили девочки-сестрички, у которых порозовели «худенькие мордашки» от сока вишен, их слова «не надо грустить, дяденька, война-то кончилась» и горсть спелых вишен.

Выявление проблемы по ключевым словам (по тексту А. Чехова)

Прочитайте внимательно текст.

(1)Мой дядя Пётр Демьяныч как-то, собираясь в гимназию, где он преподавал латинский язык, заметил, что переплёт его синтаксиса изъеден мышами.

— (2)Прасковья, — сказал он, обращаясь к кухарке. — (3)У нас мыши завелись?

— (4)А что ж мне делать? — ответила Прасковья.

— (5)Кошку бы ты завела, что ли…

— (6)Кошка есть; да куда она годится?

(7)И Прасковья указала на угол, где около веника, свернувшись калачиком, дремал худой, как щепка, белый котёнок.

— (8)Отчего же не годится? — спросил Пётр Демьяныч.

— (9)Молодой ещё и глупый. (10)Почитай, ему ещё и двух месяцев нет.

— (11)Так его приучать надо, воспитывать!

(12)Возвращаясь из гимназии, дядюшка зашёл в лавку и купил мышеловку. (13)За обедом он нацепил на крючок кусочек котлеты и поставил западню под диван. (14)Ровно в шесть часов вечера под диваном вдруг раздалось «хлоп!».

— (15)Ага-а! — пробормотал Пётр Демьяныч, достав мышеловку, и так злорадно поглядел на крошечную мышь, как будто собирался поставить ей единицу. — (16)Пойма-а-алась, по-одлая! (17)Прасковья, неси-ка сюда котёнка!

— (18)Сича-ас! — отозвалась Прасковья и через минуту вошла, держа на руках потомка тигров.

— (19)Отлично! — забормотал Пётр Демьяныч, потирая руки. — (20)Ставь его против мышеловки… (21)Вот так…

(22)Котёнок удивлённо поглядел на дядю, на мышь, с недоумением понюхал мышеловку, потом, испугавшись яркого лампового света и человеческого внимания, на него направленного, рванулся и в ужасе побежал к двери.

— (23)Стой! — завопил дядя, хватая его за хвост. — (24)Стой, подлец этакий! (25)Мыши, дурак, испугался! (26)Гляди: это мышь! (27)Гляди же! (28)Ну? (29)Гляди, тебе говорят!

(30)Пётр Демьяныч взял котёнка за шею и потыкал его мордой в мышеловку.

— (31)Гляди, стервец! (32)Возьми-ка его, Прасковья, и держи против дверцы… (33)Как выпущу мышь, ты его тотчас же выпускай!

(34)Дядюшка придал своему лицу таинственное выражение и приподнял дверцу… (35)Мышь нерешительно вышла, понюхала воздух и стрелой полетела под диван… (36)Выпущенный котёнок задрал вверх хвост и побежал под стол.

— (37)Ушла! (38)Ушла! — закричал Пётр Демьяныч, делая свирепое лицо. — (39)Мерзавец! (40)Постой же…

(41)Дядюшка вытащил котёнка из-под стола и потряс его в воздухе.

— (42)Каналья этакая… — забормотал он, трепля его за ухо. — (43)Вот тебе! (44)Вот тебе! (45)Будешь другой раз зевать? (46)Ккканалья…

(47)На другой день котёнка, после вчерашнего оскорбления забившегося под печку и не выходившего оттуда всю ночь, дядюшка снова взялся воспитывать — но история повторилась: после открытия дверцы мышь убежала, котёнок же, почувствовав себя на свободе, сделал отчаянный прыжок от мучителей-воспитателей и забился под диван.

(48)Во время третьего урока котёнок при одном только виде мышеловки и её обитателя затрясся всем телом и поцарапал руки Прасковьи… (49)После четвёртого (и последнего) неудачного урока дядюшка вышел из себя, швырнул ногой котёнка и сказал:

— (50)Ни к чёрту не годится!

(51)Прошёл год. (52)Тощий и хилый котёнок обратился в солидного и рассудительного кота. (53)Однажды, пробираясь задворками, он вдруг услыхал шорох, а вслед за этим увидел мышь… (54)Мой герой, будто припомнив дядюшкино воспитание, ощетинился, зашипел и, задрожав всем телом, малодушно пустился в бегство.

(55)Увы! (56)Иногда и я чувствую себя в смешном