Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование - Надежда Крупская

Проект Ильича надо сравнить с официальным документом, данным в отделе Приложений «Документы и материалы». Надо особенно внимательно проштудировать примечание 80-е к «Проекту Декларации». Тогда станет понятным, почему отказ Учредительного собрания принять эту Декларацию повел к роспуску Учредительного собрания.

Проработка дальнейших материалов, касающихся Учредительного собрания (постановление ВЦИК от 16 января, Декларация фракции большевиков от 18 января, речь Ленина на заседании ВЦИК 19 января и Проект декрета о роспуске Учредительного собрания), вскроет перед читателем с особенной ясностью, как продумана была Ильичем вся тактика большевиков и как была она глубоко принципиальна, как она была правильна.

Яснее выступит перед читателем роль Ильича не только как горячо убежденного оратора, но и как организатора Советской власти.

Проработка выступления Ленина на Чрезвычайном Всероссийском железнодорожном съезде — сравнение этой речи Ильича с речью на III съезде Советов — вскроет перед читателем уменье Ильича убеждать колеблющихся, покажет, на какие моменты он при этом особенно обращал внимание.

Чтение остальных статей, материалов, резолюций, постановлений пройдет уже гораздо более сознательно и углубит интерес к таким вопросам, как борьба за хлеб, за мир, гражданская война, организация Красной Армии, вопросы соцсоревнования и т. д. Читая эти статьи, читатель закрепит свое уменье работать с разными отделами Приложений.

Хорошо, если после окончания чтения статей, речей и документов за 1918 г. читатель вновь перечитает «Летопись событий» и «Вехи жизни Ленина» за январь 1918 г. Он увидит, как много дала ему проработка произведений Ленина, относящихся даже к такому короткому промежутку времени в деле понимания событий, работы партии, в понимании самого Ленина как пропагандиста, агитатора, организатора советского строя.

Конечно, не непременно надо начинать с проработки именно данного отрезка времени — январь 1918 г. Беря этот отрезок, я просто хотела показать на конкретном материале, как надо поработать над определенным материалом, чтобы, используя ту громадную работу, которую проделал Институт Ленина, научиться читать произведения Ленина, не отступая перед трудностями.

Но это только предварительная работа. Особо важное значение как пособие при изучении произведений Ленина имеет изданный в 1934 г. Институтом Маркса — Энгельса — Ленина «Предметный указатель ко II и III изданиям Сочинений В. И. Ленина». Он должен быть непременно в каждой библиотеке, имеющей Собрание сочинений Ленина.

Читатель, проработавший, скажем, произведения Ленина за январь 1918 г., особо заинтересовывается вопросом об Учредительном собрании, для него кое-что остается еще непонятным, ему хочется знать все, что писал и говорил Ленин об Учредительном. собрании. Пусть он ищет в «Предметном указателе» слова на букву «У» (вопросы расположены в алфавитном порядке). На страницах 429–430 он найдет все высказывания Ленина по этому вопросу начиная с V тома в разные периоды времени. Весь вопрос об Учредительном собрании разбит в Указателе на два раздела: 1) Учредительное собрание в программе РСДРП, как лозунг в революции 1905–1907 г., как лозунг в период между двумя революциями (1907–1917); 2) Учредительное собрание в России в 1917–1918 гг. — с подразделами: выборы, состав и созыв; и диктатура пролетариата; как лозунг контрреволюции; отношение к нему буржуазии; отношение к нему большевиков; отношение к нему мелкобуржуазных партий; его разгон. Таким образом, читатель может найти все, что писал и говорил Ленин об Учредительном собрании и (что особенно важно с точки зрения изучения ленинизма) как подходил Ленин к вопросу в разное время, на что и в какой момент напирал и почему. «Предметный указатель» перечисляет также примыкающие к данной теме другие вопросы.

Сейчас идет строительство социализма. Большинство читателей интересует вопрос, что говорил Ленин о социализме, интересуют вопросы о войне, о международном рабочем движении, о коллективизации. Ответы на все эти вопросы читатель найдет в «Предметном указателе». Ценность его в том, что он помогает искать и находить у Ленина ответы на волнующие вопросы, и в том, что он помогает понять, как Ленин, не сдавая позиций, умел в меняющихся условиях подходить по-новому, с новых точек зрения к одному и тому же вопросу.

Институт Ленина издал также «Алфавитный указатель работ В. И. Ленина, вошедших во II и III издания Сочинений», который помогает быстро разыскать в Собрании сочинений Ленина любую его статью, любую его речь.

Необходимо каждому читателю изучить также методы работы Ленина как исследователя, умевшего глубоко изучать вопрос, умевшего его брать во всех связях и опосредствованиях. Это научит читателя по-ленински изучать Сочинения Ленина.

До известной степени может помочь в этом деле составленный мной сборник, изданный ИМЭЛ к XVII съезду партии, «Будем учиться работать у Ленина».

Хотелось бы, чтобы данный набросок вызвал у ряда товарищей желание серьезно заняться разработкой этого вопроса. Необходимо помогать всячески продвигать Сочинения Ленина в массы.

193 5 г.

ЗА УЧЕБУ!

Велика стала сейчас сознательность и активность колхозниц. Страницы наших газет и журналов переполнены рассказами о том, как стали по-новому работать колхозницы, каких громадных результатов они добиваются. Все знают, какой заботой, каким вниманием окружает Советская власть наших активисток. Ушли в прошлое те времена, когда надо было убеждать крестьянок в пользе Советской власти. Их сердца горят теперь любовью к своей Родине.

Но мешает еще часто нашей колхознице развернуться по-настоящему наследие прошлого — малограмотность, отсутствие знаний. Советская власть провела в жизнь всеобщее обязательное обучение, все учатся, молодежь у нас растет грамотной, знающей. Подрезаны корни старой темноты. Ведь работает у нас ударницами, ведет общественную работу, борется за новую, светлую жизнь не только молодежь, но работают и пожилые колхозницы — матери наших ребят, борются и старухи. Вот пятисотницы свекловичных полей получили ордена Ленина — разве это одна молодежь? Те, кому не удалось в ранней молодости учиться, но у которых богатый жизненный опыт, чувствуют на каждом шагу, как мешает им малограмотность, отсутствие знаний.

Сорок лет назад, в 1895 г., в своей первой статье, написанной для рабочих, «О чем думают наши министры?» Ленин рассказывал, как стараются царские министры заградить доступ к знанию рабочему люду. Статья кончалась словами: «Рабочие! Вы видите, как смертельно боятся наши министры соединения знания с рабочим людом! Покажите же всем, что никакая сила не сможет отнять у рабочих сознания! Без знания рабочие — беззащитны, со знанием они — сила!»[153] Не только до крестьян и крестьянок, но даже и до городских рабочих не дошла эта статья. Была она захвачена при аресте Ленина царскими жандармами и лишь при Советской власти разыскана в жандармских архивах и напечатана уже после смерти Ленина.

Много лет прошло с тех пор. Кто теперь не знает, что знание — сила? Много сделала Советская власть, чтобы ликвидировать неграмотность и малограмотность. Свыше 40 миллионов обучилось за восемнадцать лет существования Советской власти грамоте, но все же дело не доведено до конца: по деревням, по селам есть еще не только малограмотные, но и неграмотные, особенно среди женщин.

Перед смертью Ленин говорил: надо нам до конца ликвидировать неграмотность и малограмотность, но сделать это можно лишь тогда, когда неграмотные и малограмотные сами вплотную возьмутся за это дело.

Двенадцать лет прошло с тех пор. Много сделано, но не все. Теперь стыдятся своей неграмотности, но надо не скрывать ее, а изжить до конца. Делом чести каждого колхоза должна быть окончательная ликвидация неграмотности и малограмотности колхозницы. Надо сделать это как можно скорее, как можно лучше. Сорную траву — темноту, безграмотность и малограмотность — надо вырвать, выполоть начисто. Вплотную надо взяться за это сельсоветам, колхозницам — членам Советов и риков, вплотную взяться за это правлениям колхозов, женской колхозной молодежи, проверить грамотность каждой колхозницы и тем, кто отстает в деле грамотности, оказать всяческую помощь в учебе.

Есть постановление партии — к концу второй пятилетки полностью ликвидировать неграмотность и малограмотность[154]. Надо проверить, как выполняется это постановление, надо добиться его полного выполнения в своем колхозе.

Мы знаем слова Ленина: в стране неграмотной социализма не построить. Но одной грамотности мало: кроме грамоты, нужны культурные, сознательные, образованные трудящиеся.

Когда на основе наших достижений и в городе и на селе поднялось стахановское движение, когда рабочие и колхозники поднялись на борьбу за то, чтобы каждому как можно лучше организовать труд на своем участке работы, особенно остро стал чувствоваться всеми — и колхозницами в первую очередь — недостаток знаний.