Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий - Валентина Гербова

Ты, корова, не мычи,

Ты, петух, не кричи,

Ты, собачка, не скули,

Нашу Олю (Сашу, Машу) не буди.

Стихотворный подарок малътптам могут сделать все желающие старшие дети.

Занятие с детьми 2–3 дет. Рассказ о приключениях Зеленой Елочки

Цель. Упражнять детей в умении слушать рассказы без наглядного сопровождения. Напомнить детям о приближающемся празднике. Вызвать желание увидеть елочку в помещении группы.

Ход занятия

Воспитатель рассказывает детям о Зеленой Елочке. Затем повторяет дважды каждый рассказ.

На прогулке педагог предлагает детям пригласить елочку в гости. («Ау, елочка! Приходи к нам! Мы тебя нарядим!»)* * *

Зеленая Елочка росла в лесу, рядом с Березкой. У Березки листочки. У Елочки иголочки. Листочки на ветру шумят: «Ш-ш-ш». Иголочки колются. Пришла зима. Березкины листочки облетели. А Елочкины иголочки уцелели. Ай, да Елочка! Зимы не боится!

* * *

Зимой в лесу тихо. Звери куда-то попрятались.

– Бабушка Елка, где звери? – спрашивает Зеленая Елочка.

– А кто где. Медведи в глубоких ямах спят. Эти глубокие ямы берлогами называются. Ежи спят в ямках, под корнями деревьев. Постельки у них – листья опавшие. Зайцы, лисы и волки не спят, по лесу бегают.

* * *

Прибежал Зайчишка. Сел. Притих.

– Зайка, Зайка, поговори со мной!

– А о чем?

– Расскажи, где был, кого встретил?

– Красивую Елочку встретил. Она к ребяткам в детский сад шла. Скоро у них праздник. Он называется Новый год. В Новый год люди наряжают елки бусами и гирляндами. Кра-со-та!

* * *

Зайка убежал. Зеленая Елочка загрустила: кто меня нарядит? Кто подарит мне бусы и гирлянды?

– Бабушка Елка, как найти людей? Куда пойти?

– Никуда не ходи. Люди сами за тобой придут.

Занятие с детьми 3 дет 6 месяцев – 4 дет. Инсценирование отрывков из сказки В. Сутеева «Кто сказал „мяу"?»

Цель. Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между героями произведения. Ход занятия

Воспитатель, используя фланелеграф и картинки, инсценирует сказку. Он просит детей помочь ему рассказать о встрече Щенка с различными животными.

Педагог приглашает к себе кого-нибудь из детей (по желанию). Убирает картинки, оставив только Щенка и Петуха, и ведет диалог от имени Щенка, помогая малышу, если потребуется:

– Это ты сказал «мяу»?

– Нет, я говорю: «Ку-ка-ре-ку-у-у!»

– А больше ты ничего не умеешь говорить?

– Нет, только «ку-ка-ре-ку».

Второй ребенок ведет диалог от имени Пчелы, третий воспроизводит слова Лягушки и т. д.

«Так кто же все-таки сказал „мяу“»? – интересуется воспитатель, завершая занятие.

Январь

Игры-сюрпризы

В этом месяце можно предложить детям изготовить гремелки, шумелки, шуршалки из коробочек, пластиковых бутылочек от йогуртов, насыпав в них горох, гречку, мелкие пуговицы, монетки и т. п.

Затем можно провести с детьми игру «Угадай, что гремит?».

Воспитатель показывает детям содержимое бутылочек и предлагает послушать, как они гремят.

Потом педагог гремит одной из бутылочек и просит детей определить, что находится внутри. Когда дети отгадают, он берет следующую бутылочку и т. д.

Предлагая детям бутылочки для самостоятельной игры, нужно закрыть их как можно плотнее, чтобы малыши не могли их открыть.

Фронтальные занятия

Занятие 1. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)

Цель. Приучать детей рассматривать сюжетные картины в определенной последовательности, побуждать их к инициативным высказываниям.

Рассматривание картины «Дед Мороз » [11]

Ход занятия

«Сегодня мы с вами будем рассматривать волшебную картину, – начинает занятие воспитатель. – Думаю, что она вам понравится. Проверим?»

Дети рассматривают картинку, педагог, не вмешиваясь, выслушивает реплики малышей.

«Итак, мимо окон детского сада шагает Дед Мороз, – продолжает воспитатель. – Как он одет? На нем красная шуба с белой отделкой. (Показывает.) Красная с белым шапка.

Дед Мороз несет… (большой мешок с подарками). На мешке сидит белка, глядит на ребят.

А где ребята? (Смотрят в окно.) Мальчик радуется, что-то кричит. Что он кричит, как вы думаете? (Ура! Дед Мороз идет!)

А девочка, похоже, испугалась. Чего она испугалась? Дед Мороз быстро шагает, вдруг мимо пройдет, в детский сад не зайдет.

Успокойте девочку, скажите ей: „Не волнуйся, Дед Мороз заметил вас. Не пройдет мимо. Ему белочка про вас скажет“.

А у Деда Мороза в руке волшебный посох. Он помогает Деду Морозу ходить быстро-быстро и всюду успевать».

«А кто из вас получил подарки от Деда Мороза? – продолжает занятие воспитатель. – Когда и как это случилось?»

Педагог выслушивает ответы детей, корректирует их: помогает правильно построить предложение, подсказывает недостающие или более точные слова. Интересуется, похож ли Дед Мороз, с которым встретились дети, на Деда Мороза на картинке.

Рассматривание картины «Наряжаем елку » [12]

Эту картину можно показывать детям как до Нового года, так и после праздника.

Педагог предлагает вниманию детей картину, спрашивает, о чем она.

«И кто же украшает елку? – уточняет педагог. – Что делает воспитатель? (Собирается повесить шарик.) Вам нравится ее платье? Какое оно? (Лиловое, сиреневое.) А прическа нравится?

Девочка в желтом платьице… (любуется красивой голубой снежинкой). А девочка в голубом фартучке повесила на елку… (красную звездочку).

За спиной воспитателя стоит… (рыжеволосый мальчик в зеленом ком-бинезончике). Он держит… (коробку с шариками – красным и желтым).

Давайте посмотрим, какие игрушки уже висят на елке. (Ответы детей.)

Украшена не только елка, но и стены зала. На стенах висят… (звездочки и красивая гирлянда).

Как вы думаете, веселый праздник будет у ребят? Они будут… (петь, танцевать, водить хоровод вокруг высокой, зеленой, красивой елки)».

Занятие 2. Кафе-мороженое

Цель. Формировать навыки диалогической речи; активизировать в речи детей прилагательные: вишневый, смородиновый, яблочный (джем), сливочное, молочное, шоколадное (мороженое), морковный, сливовый, персиковый (сок). Ход занятия

Воспитатель сообщает детям о том, что очень любит вишневый сок. Затем показывает картинку с изображением вишенок и напоминает, что вишневый сок делают из вишни. Воспитатель интересуется у детей, какие соки они любят, и, помогая им, выкладывает на мольберте (фланелеграфе) картинки с изображением фруктов и овощей.

«Из многих фруктов получается очень вкусное варенье, – продолжает разговор воспитатель. – Кто какое варенье любит? А я с удовольствием ем черешневое варенье и…» (Перечисляет те сорта варенья, которые не упомянули дети.)

Сообщает, что варенье и джемы добавляют в мороженое. «Кстати, – педагог надевает красивый фартук. – Я приглашаю вас в свое кафе. У меня богатый выбор соков, варенья, мороженого. К вашим услугам мои помощники». (Двое-трое старших детей, у которых есть какие-то знаки отличия – козырьки, значки и т. п.)

Педагог учит детей разным формам обращения к посетителям: «Вам мороженое? Шоколадное, сливочное? С джемом, с вареньем? Каким? Если нужен сок, его продают рядом (если хотите мороженое, его продают рядом)».

На столиках «кафе» стоят цветы. Тихо играет музыка. Воспитатель просит детей не толкаться; учит официантов и посетителей слушать друг друга, быть вежливыми.

Занятие 3. Литературная викторина Первый вариант

Цель. Вовлекать детей в диалоги на темы литературных произведений, совершенствовать синтаксическую сторону речи.

Предварительная работа. С помощью разных приемов напомнить детям о произведениях, которые будут включены в викторину (обратить внимание на книжку, прочитать стихотворение, показать героя кукольного театра и т. д.).

Ход занятия

«Ходят такие слухи, – начинает разговор воспитатель, – что вы знаете много сказок и рассказов. Действительно знаете? Чу-де-са! Но я не верю, а лучше проверю. Будьте внимательны: „…B доме было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой…“

В чей дом зашла девочка? А медведи где были? Девочка уснула в Мишуткиной кроватке. Голодные медведи вернулись домой и съели девочку. Не так? (Воспитатель не спешит, выслушивает детей, помогает им высказаться, если необходимо, повторяет те или иные фразы.)

Когда писатель Борис Житков был таким же маленьким, как вы сейчас, мама привела его в зоосад. Так раньше называли зоопарк. Став взрослым, Борис Житков написал книжку для детей про зверей зоосада, в частности про смешную лошадку. Он подумал, что к ней пришито одеяло, потому что на лошадке были белые и черные полоски. Вы догадались, что это за лошадка? В другой книжке про полосатую лошадку написаны очень забавные стихи».