Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий - Валентина Гербова

Как вы думаете, почему снеговик улыбается? (Воспитатель принесла ему не просто метлу, а очень нарядную метлу, украшенную большим красным бантом. Должно быть, метла ему понравилась.)

Около снеговика дети. Они только что увидели снеговика и любуются им. Расскажите о детях.

Кругом нарядно, красиво. Согласны со мной?» (Много снега. Деревья и кусты в снегу. А елки и сосны – зеленые. Видна крыша домика.)

Занятие можно закончить таким рассказом: «Этого снеговика лепил весь детский сад – взрослые и ребята. Замечательный снеговик получился, большой, толстый, веселый и красивый. Глаза у него с ресницами, нос – длинная морковка, на голове красное ведерко.

Воспитатель в нарядной оранжевой дубленке принесла снеговику метлу, да не простую метлу, а с большим красным бантом. Снеговик глаз от метлы отвести не может.

Полюбоваться снеговиком прибежали все дети и замерли, восхищенные.

А кругом – тишина и красота».

Занятия с возрастными подгруппами

Занятие с детьми 2 дет – 2 дет 6 месяцев. Русская народная игра «Зеркадо»

Цель. Учить детей двигаться по кругу, повторяя движения за водящим.

Ход занятия

Дети образуют круг. Малыши двигаются по кругу, декламируя вместе с воспитателем:

Ровным кругом,

Друг за другом,

Эй, ребята, не зевать!

Что нам Сашенька (Оленька или др.) покажет,

Будем дружно выполнять!

Воспитатель берет себе помощника и перед каждой декламацией договаривается с ним, что показать детям (ребенок умывается, надевает обувь, чистит зубы, бросает мяч (снежок) и т. п.).

Занятие с детьми 2–3 дет. Дидактические игры «Покажи, что на картинке», «Чей, чья, чье»

Цель. Упражнять детей в различении и назывании действий (на картинках); учить воспроизводить эти действия с помощью игрушек и предметов; упражнять в согласовании слов в предложении. Ход занятия

Перед детьми на столе разложены различные предметы. В руках у воспитателя картинки.

Педагог показывает малышам одну из картинок, просит помочь ему рассказать, что изображено на ней. («Мама прижала к себе мальчика и ласкает его».) Ребенок с помощью куклы воспроизводит ситуацию, изображенную на картинке. Дети оценивают его действия. Затем воспитатель приглашает другого ребенка и показывает ему следующую картинку (с учетом возраста малыша и уровня его речевого развития) и т. д. Желательно, чтобы в игре приняли участие 3–4 ребенка.

Воспитатель раздает детям картинки [17] . Спрашивает, кому какая картинка досталась («Что изображено на картинке?»). Затем просит детей закрыть глаза и говорит: «Сорока летала-летала, картинки украла». Воспитатель забирает несколько картинок и просит детей открыть глаза. Педагог по одной показывает украденные картинки и спрашивает: «Чье, чье зелененькое ведерко?», побуждая ребенка дать полный ответ: «Мое зелененькое ведерко».

Воспитатель предлагает детям поменяться картинками и игра повторяется (забирает 5–6 картинок).

Занятие с детьми 2–3 дет. Чтение рассказа Л. Толстого «Был у Пети и Миши конь». Рассматривание картинок

Цель. Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. Побуждать к обсуждению содержания картинок. Ход занятия

Воспитатель рассказывает детям о двух братьях – Пете и Мише, которым мама купила игрушечного коня.

«Как вы себе представляете этого коня?» – интересуется педагог и выслушивает ответы детей.

«И вот однажды, – продолжает разговор воспитатель, – дети поссорились и стали вырывать коня друг у друга. Как вы думаете, чем закончилась эта история?»

Педагог читает рассказ три раза. Затем спрашивает: «Мама поступила правильно, забрав у драчунов коня? Как можно играть одной игрушкой вдвоем?»

Воспитатель выслушивает и корректирует ответы детей.

Педагог показывает детям картинки из серии «Правильно или неправильно» [18] .

Малыши рассказывают, что на картинке дети вырывают друг у друга игрушку, объясняют, что придет мама и заберет игрушку.

«Но все случилось иначе», – говорит педагог и предлагает детям вторую картинку, на которой драчуны мирно играют вместе.

«Интересно, сможете ли вы вдвоем играть одной машинкой? – размышляет педагог. – И что это будет за игра?»

Воспитатель объединяет детей в пары и раздает им машинки. Педагог наблюдает за игрой детей, хвалит их, подсказывает, как еще можно играть вдвоем одной игрушкой.

Занятие с детьми 3–4 дет. Инсценирование сказки «Теремок»

Цель. Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре). Ход занятия

Используя любой наглядный материал (настольный, кукольный, пальчиковый театр и т. п.), воспитатель разыгрывает сказку «Теремок».

Педагог дает детям возможность высказать свои впечатления об увиденном. Затем предоставляет в их самостоятельное распоряжение кукол и реквизит и предлагает поиграть в сказку. При необходимости воспитатель помогает малышам (подсказывает текст, что-то советует и т. д.).

Примечание. В последующие дни в моменты самостоятельной деятельности детей педагог раскладывает знакомый набор игрушек в поле зрения малышей и помогает им разыгрывать сказку.

Занятие с детьми 3 дет 6 месяцев – 4 дет. «Как на горке снег, снег» [19] Цель. Развивать мелкую моторику и координацию движений под текст стихотворения И. Токмаковой.

Март – апрель – май

Весной целесообразно предложить детям новые игры, ориентируясь на программные произведения художественной литературы. Например, можно вместе с детьми прочитать закличку «Солнышко-ведрышко », радуясь, если повезет, его появлению. Или поиграть в подвижные игры, используя тексты песенок и стихотворений, например, молдавскую песенку «Ты, собачка, не лай…» (пер. И. Токмаковой):

Ты, собачка, не лай,

Наших уток не пугай!

Утки наши белые,

Без того не смелые.

Дети, изображающие уток, робко приближаются к водящему – собачке. Она лает, утки крякают и уходят, потом вновь приближаются к собачке.

Можно предложить малышам игру с использованием стихотворения А. Введенского «Мышка»:

Мышка вылезла из норки,

Мышка очень хочет есть.

Нет ли где засохшей корки,

Может, в кухне корка есть?

А на кухне возле шкапа

Видит мышка – чья-то лапа.

Лапа пестрая,

Когти острые.

Эй, мышка, не зевай:

Поскорее убегай!

Выбираются дети на роли кошки и мышки. Малыши образуют круг, в центре которого находится мышка, кошка – за кругом. Кошка вбегает в круг, а мышка выбегает из круга. Кошка за ней, но дети не пускают кошку, не позволяют ей поймать мышку. Затем кошка и мышка выбирают других исполнителей.

Отрывок «Спи, младенец…» из произведения М. Лермонтова «Казачья колыбельная» педагог может читать, укладывая детей на дневной сон, а родители – перед ночным сном.

«Сельскую песню» А. Плещеева целесообразнее читать на прогулке в апреле-мае, насыпая корм в кормушку для птиц.

Потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком…» также можно включить в игру.

Воспитатель читает стихотворение. Ребенок, изображающий лисичку, бежит и попадает в круг, образованный детьми. Разворачивается диалог между лисой, воспитателем и детьми:

Бежала лесочком

Лиса с кузовочком.

– А что в кузовочке?

– Лесные грибочки,

Грибочки-груздочки

Для сына, для дочки.

– Коль в кузовочке не петушок, не курочка, беги, лиса, к своим лисятам – сыну и дочке, – говорит воспитатель.

– Беги, беги! – разрешают дети и выпускают лису из круга.

Затем лису с кузовочком изображает другой ребенок. Тот факт, что ребенку-«лисе» надевают рюкзачок, доставляет малышу огромную радость. А если удастся найти настоящий кузовок, радость будет еще больше.

В апреле-мае, приглашая детей порадоваться приходу весны, следует чаще читать им стихи русских поэтов (А. Майков «Ласточка примчалась»; А. Плещеев «Весна», «Сельская песня»), песенки и заклички («Травка-муравка со сна поднялась», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка» и т. д.).

Продолжая читать детям каждый день, педагог должен повторять с ними программные русские народные сказки , обязательно объясняя, что побудило его повторно прочитать то или иное произведение. («Пытала я, пытала вас, желая проверить, помните ли вы, какие слова использовались в сказке при описании упавших водоносов, которым под ноги кинулся заяц, но ничего не выяснила. Придется мне еще раз читать сказку „У страха глаза велики“, ваше внимание проверять»; «Говорите, что отлично сказку помните? Тогда скажите, как в сказке „Маша и медведь“ заканчивается этот отрывок: „А дедушка поднял крышку, смотрит и глазам своим не верит: в коробе…“» (Машенька сидит – живехонька и здоровехонька!).)