Мотивация и личность - Абрахам Харольд Маслоу
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
112. Eupsychian management: A journal. Irwin-Dorsey. (Edited version of No. 92.) (Includes papers No. 100, 101.) Japanese translation, 1967, Turtle, Tokyo.
113. Art judgment and the judgment of others: A preliminary study. (With R. Morant.) Journal of Clinical Psychology, 389–391.
1966
114. Isomorphic interrelationships between knower and known. In G. Kepes (Ed.), Sign, image, symbol, Braziller. Reprinted in F. W. Matson and A. Montagu (Eds.), The human dialogue: Perspectives on communication. Free Press, 1966.
115. The psychology of science: A reconnaissance. New York: Harper & Row. (Includes paper No. 110.) Paperback edition, Regnery, 1969.
116. Toward a psychology of religious awareness. Explorations, 9, 23–41.
117. Comments on Dr. Frankl’s paper. Journal of Humanistic Psychology, 6, 107–112. Reprinted in A. Sutich and M. Vich (Eds.), Readings in humanistic psychology, Free Press, 1969.
1967
118. Neurosis as a failure of personal growth. Humanitas, 3, 153–169. Reprinted in Religious Humanism, 1968, 2, 61–64; W. Bennis et al. (Eds.), Interpersonal dynamics (2nd ed.), Dorsey, 1968.
119. Synanon and eupsychia, Journal of Humanistic Psychology, 7, 28–35. Reprinted in H. Ruitenbeek (Ed.), Group therapy today, Atherton, 1969.
120. Preface to Japanese translation of Eupsychlan management. (Included in No. 128.)
121. A theory of metamotivation: The biological rooting of the value-life. Journal of Humanistic Psychology, 7, 93–127, Reprinted in The Humanist, 1967, 27, 83–84, 127–129; Psychology Today, 1968, 2, 38–39, 58–61; P. Kurtz (Ed.), Moral problems In contemporary society: Essays in humanistic ethics, Prentice-Hall, 1969; A. Sutich and M. Vich (Eds.), Readings In humanistic psychology, Free Press, 1969; Humanitas, 1969, 4, 301–343; H. M. Chiang and A. H. Maslow (Eds.), The healthy personality: Readings, Van Nostrand Reinhold, 1969; Bobbs-Merrill Reprint Series in Psychology, 1970.
122. Dialogue on communication. (With E. M. Drews.) In A. Hitchcock (Ed.), Guidance and the utilization of new educational media: Report of the 1962 conference, American Personnel and Guidance Association, 1–47, 63–68.
123. Foreword to Japanese translation of Motivation and personality.
124. Self-actualizing and beyond. In J. F. T. Bugental (Ed.), Challenges of humanistic psychology, McGraw-Hill. Reprinted in D. Hamachek (Ed.), Human dynamics In psychology and education, Allyn & Bacon, 1968.
1968
125. Music education and peak-experiences. Music Educators Journal, 54, 72–75, 163–171. Reprinted in The arts and education: A new beginning in higher education, Twentieth Century Fund, 1969.
126. The farther reaches of human nature. Journal of Transpersonal Psychology, 1, 1–9. Reprinted in Psychological Scene (South Africa), 1968, 2, 14–16; Philosophical Research and Analysis, 1970, 3, 2–5.
127. Human potentialities and the healthy society. In H. Otto (Ed.), Human potentialities, Warren H. Green.
127a. The new science of man. In papers on The human potential for the Twentieth Century Fund.
128. Toward a psychology of being (2nd ed.), Van Nostrand. Italian translation, Ubaldini Editore, Rome, 1970.
129. Conversation with Abraham H. Maslow. Psychology Today, 2, 35–37, 54–57.
130. Toward the study of violence. In L. Ng (Ed.), Alternatives to violence, Time-Life Books.
131. Some educational implications of the humanistic psychologies. Harvard Educational Review, 38(4), 685–696. Reprinted in Forum for Correspondence and Contact, 1969, 2, 43–52; California Elementary Administrator, 1969, 32, 23–29; Reflections, 1969, 4, 1–13.
132. Goals of humanistic education. Esalen Papers.
133. Maslow and self-actualization (Film). Psychological Films, Santa Ana, CA.
134. Some fundamental questions that face the normative social psychologist. Journal of Humanistic Psychology, 8.
134a. Eupsychian network (mimeographed). (Included in No. 128.)
1969
135. Theory Z. Journal of Transpersonal Psychology, 1(2), 31–47.
136. Various meanings of transcendence. Journal of Transpersonal Psychology, 1, 56–66.
137. A holistic approach to creativity. In C. W. Taylor (Ed.), A climate for creativity: Reports of the Seventh National Research Conference on Creativity, University of Utah.
138. The healthy personality: Readings. (With Hung-Min Chiang), Van Nostrand Reinhold.
139. Notice biographique et bibliographique. Revue de Psychologic Appliquee, 18, 167–173.
140. Toward a humanistic biology. American Psychologist, 24, 724–735.
141. Humanistic education vs. professional education. New Directions in Teaching, 2, 6–8.
1970
142. Motivation and Personality (rev. ed.), Harper & Row.
143. Humanistic education vs. professional education. New Directions in Teaching, 2, 3–10.
1971
144. The farther reaches of human nature, Viking Press (Esalen Series).
145. Humanistic psychology: Interviews with Maslow, Murphy, and Rogers (edited by W. B. Frick), Merrill.
1972
146. Abraham H. Maslow: A memorial volume, Brooks/Cole.
1973
147. A. H. Maslow: An Intellectual portrait (by Richard J. Lowry), Brooks/Cole.
148. Dominance, self-esteem, self-actualization: Germinal papers of A. H. Maslow (edited by Richard J. Lowry), Brooks/Cole.
1977
149. Politics 3 (Maslow’s notes edited by Robert E. Kantor). Journal of Humanistic Psychology, 17(4), 5–20.
1979
150. The journals of A. H. Maslow (Vols. I & II) (edited by Richard J. Lowry), Brooks/Cole.
151. Humanistic education. Journal of Humanistic Psychology, 19(3), 13–26.
Послесловие научного редактора
Книга видного американского ученого, одного из столпов гуманистической психологии Абрахама Маслоу – это монолог безудержного оптимиста перед пессимистами. Она, несомненно, представляет интерес для нашего читателя, особенно для приверженцев гуманистической психологии. А. Маслоу выступает в ней не столько как ученый-экспериментатор, сколько как пытливый наблюдатель человеческой природы (правда, в основном с позиции психотерапевта), пытающийся на этом основании сделать философские обобщения. И надо признать, во многих случаях это ему прекрасно удается.
Несмотря на то, что со времени разработки им гуманистического подхода к человеку прошло уже несколько десятков лет, и сейчас многие высказанные им мысли (особенно для Запада) не потеряли своей оригинальности, а многие уже и реализованы и так прочно вошли в сознание психологов, педагогов, врачей, психотерапевтов, философов, что могут современным ученым показаться тривиальными. К их числу можно отнести его положения о том, что любое явление у человека зависит как от природного, так и социального, что целое отличается от суммы своих частей, что потребности человека надо изучать в реальной ситуации, а не в экспериментах на животных, и т. д. И все же во многом парадоксальные утверждения А. Маслоу заставляют и современного читателя не бежать глазами по строчкам, а останавливаться, размышлять, соглашаться с ним или возражать ему, и пробуждение мысли читателя – несомненное достоинство книги. В ней автор
