Слагаемые успеха. Формулы, технологии, системы - Евгений Алексеевич Шилов
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
— Бенджамин Франклин
«Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня» — Бенджамин Франклин
Все мы ограничены во времени. А потому каждому из нас полезно понимать — только время, уделённое полезному делу, ведёт к результатам. Потраченное же на развлечения, бесполезные занятия — созерцание (в первую очередь телевизионных программ и т. п.), приятные беседы, бесконечное общение через интернет, мобильную связь (от которых очень многие в значительной степени становятся зависимыми) и т. д., как бы нам всё это ни нравилось, ни доставляло удовлетворения различных (в том числе и духовных) потребностей, — в смысле нашего совершенствования, фактически не имеет почти никакой ценности. Ведь такое времяпрепровождение не прибавляет ни знаний, ни опыта, ни профессионального мастерства, никоим образом не способствует развитию наших личностных качеств, без которых нам не обойтись на пути к намеченным целям.
«Время — ткань, из которой состоит жизнь»
— Бенджамин Франклин
35. Прирождённые задатки, одарённости
Очень полезными стартовыми характеристиками в любом направлении, а в некоторых без них просто невозможно чего-либо добиться, являются прирождённые задатки, одарённости.
На первый взгляд может показаться, что талантливых людей единицы.
В действительности же большинство из нас, ничем не выделяясь во множестве занятий, профессий, наук, — имеют очень хорошие задатки в отдельных направлениях, о которых до поры до времени могут и не догадываться.
И если нам удастся выявить направления, в которых мы одарены природой, — останется только воспользоваться имеющимися шансами и, приложив усилия, развить способности до какого угодно выбранного в качестве цели уровня. Ведь в любом случае и задатков, и одарённостей для высоких результатов, успеха, гениальных творений недостаточно. Их, как верно подмечено, можно лишь сравнить с хорошим музыкальным инструментом, на котором ещё предстоит научиться играть.
А как же определить направления приложения собственных усилий, где мы имеем наилучшие шансы себя проявить?
В решении этого весьма непростого вопроса нам могут быть очень полезными:
● знания;
● действия, практическая деятельность. Без них наши прирождённые одарённости, таланты будет очень сложно обнаружить;
● опыт проб и ошибок по как можно более широкому спектру направлений, в том числе и в рамках одной профессии, науки;
● наблюдательность, самооценка, самокритичность, способность к точным сопоставлениям, выводам.
36. Знания
Знания — это совокупность достоверных сведений, информации, форм и методов решения задач, различных примеров, в том числе из личного опыта, и выводов из них.* — Евгений Шилов
Знания — важнейшая составляющая любой деятельности. Без них: в одних направлениях — ничего не может быть; в других — невозможно даже мало-мальски качественное созидание; в третьих — гарантированы либо серьёзные издержки, либо негативные, разрушительные последствия.
Знания мы можем получить и получаем тремя способами:
◆ из различных учебных, информационных источников;
◆ через примеры, которые удалось наблюдать, в том числе и подтверждающие полученные ранее знания, информацию;
◆ на примерах из своего личного опыта — коснувшихся нас непосредственно и через проверку ранее полученной информации на практике.
37. Постоянное обучение
«Не бойся, что не знаешь — бойся, что не учишься» — китайское изречение
«Быть сильным хорошо, быть умным лучше вдвое»
— Иван Андреевич Крылов (1769 (1768) — 1844)
«Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать своё образование незаконченным»
— Константин Симонов (1915–1979)
«Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно» — Конфуций
«Старайся стать разумным, а не богатым; богатства можно лишиться, разумность всегда с тобой» — Эзоп
«Если высыпать содержимое кошелька себе в голову, его уже никто у вас не отнимет»
— Бенджамин Франклин
«Каждый человек, которого я встречаю, меня в чём-то превосходит, и в этом смысле я могу у него поучиться» — Ральф Эмерсон (1803–1882)
«Чтение делает человека знающим, беседа — находчивым, а привычка записывать — точным»
— Фрэнсис Бэкон
«Порядок больше всего помогает ясному усвоению» — Цицерон
«Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок»
— Леонардо да Винчи
«Ученье — свет, а неученье — тьма»
— Александр Суворов
«Надо много учиться, чтобы осознать, что знаешь мало» — Мишель Монтень
«Научить можно только того, кто хочет научиться»*
«Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь» — Плутарх
«Истинно знать что-либо — значит знать его причины» — Фрэнсис Бэкон
«Приятнее, если ты поумнел от опыта других, чем другие от твоего» — Плавт Тит Макций (3–2 век д.н. э.)
«Без практики можно всю жизнь учиться и ничему не научиться»* — Евгений Шилов
«Человек молод до тех пор, пока он способен учиться» — Конфуций
«Век живи, век учись» — Сенека-младший
38. Самообразование
«Жизнь учит лишь тех, кто её изучает»
— Василий Ключевский (1841–1911)
Главным элементом учёбы, постижения знаний, истин является самообразование.
«Если ты будешь любознательным, то будешь многознающим» — Сократ (469–399 д.н. э.)
«Любознательность создаёт учёных и поэтов»
— Анатоль Франс
«Книга — немой учитель» — Платон
«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением»
— Адольф Дистервег
«Образование — это всего лишь ключ, отпирающий двери библиотек» — Андре Моруа
«Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру, и не затем, чтобы найти предмет для беседы, но чтобы мыслить и рассуждать» — Фрэнсис Бэкон
39. Память
«Мы знаем столько, сколько удерживаем в памяти»
— латинская поговорка
Хорошая память — очень ценное качество, в определённой степени дающее преимущество тем, кто им обладает.
«Память — это способность сохранять в сознании разнообразные впечатления, восприятия, размышления, оценки, информацию, знания, примеры, действия, опыт»*
Память, по аналогии со знаниями, главным образом формируется и основывается на трёх составляющих:
● на всём разнообразии получаемой информации, знаний, на своих ощущениях, представлениях, умозрительных, абстрактных, не имеющих под собой необходимой опоры в виде примеров и опыта сопоставлениях, предположениях;
● на примерах действий, поступков, взаимоотношений других людей, свидетелями которых мы были;
● на действиях, поступках (как наших собственных, так и напрямую нас затрагивающих), на событиях, в которых мы принимали непосредственное участие.
И конечно же лучше всего запоминается то, что происходило с нами, касалось, задевало не кого-нибудь, а нас самих.
Но при этом надо всегда иметь в виду, что память о прошлом может быть искажена прежним видением, ошибочным осмыслением происходящих тогда событий — отличающимся от действительного положения вещей, к примеру, из-за нахождения в тепличных условиях, при незначительных обязанностях, ответственности за собственные действия, поведение, а также по причине недостатка на тот момент знаний, опыта и вытекающего из
