Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка - Ксения Н. Несютина

– И не только у него… У меня, наверное, такая же проблема.

– Можно начать, например, с его рюкзака и стола. Научившись организовывать вещи в таком небольшом объеме, он немного улучшит свой навык управления пространством. Потом можно перейти к комнате, квартире – это будет все улучшать и улучшать данный навык.

В дверь позвонили – это был Макс. Даша тут же потащила его в детскую, где уже все было готово для игры в «Монополию».

Макс помахал мне рукой, показал Гошке суперпалку, которую нашел во дворе, любовно поставил ее в уголок и побежал с Дашей в другую комнату.

– Сейчас самое главное, – продолжала Оля, – найти что-то самое проблемное в поведении детей – такое, что мешает жить и тебе, и им.

Когда я это услышала, сомнений не было: следующая после домашнего задания ежедневная конфликтная ситуация – укладывание рюкзака. Нет, конечно, еще мне хотелось научить Макса убирать в комнате, класть вещи на свои места, управлять временем, совсем не отвлекаться от домашней работы. Список, кажется, был бесконечным. Но рюкзак – самое конкретное и самое выматывающее занятие, видимо, потому, что это происходило вечером, когда мы оба были уже очень уставшими.

Да и мое собственное умение собираться с вечера оказалось под вопросом. Я часто забывала важные вещи дома. А уж сегодняшняя история с договором расставила все по своим местам и доказала, что требовать от Макса того, чего не умеешь сама, неразумно.

– Хорошо, я выбрала навык, но что делать теперь? Мне кажется, мы уже перепробовали все методы – ничего не помогает, – озвучила я свои сомнения подруге.

– А в чем заключались эти методы? – спросила Оля.

– Ну как… Мы показывали и объясняли. Потом просто ругали. Затем пытались награждать. Потом давали возможность учиться на ошибках. Что еще можно придумать?

– Понимаешь, – сказала Оля, – мне кажется, в вашем обучении не было главного. Того, без чего ни один из этих вполне разумных методов не сработает.

Я уставилась на подругу. Опять открывались какие-то интересные нюансы и секреты.

– Это – командная работа, – пояснила она. – Скажи, хотел ли Макс сам научиться собирать рюкзак?

Я задумалась. Никогда мне не приходило в голову подумать, хочет он или нет. Ведь рюкзак просто НАДО собрать. И странно раскладывать по полочкам все эти «хочу – не хочу». Но если вспомнить, как сработало понимание зоны ближайшего развития, то, пожалуй, если бы он сам этого захотел, стало бы проще.

Своими мыслями я поделилась с Ольгой.

– Помнишь, мы с тобой обсуждали, что ребенок развивается, только когда получает удовольствие от процесса? Конечно, трудно радоваться таким рутинным и скучным делам, как укладка рюкзака или уборка комнаты. Но дело пойдет на лад, если ребенок будет видеть в этом еще какой-то смысл, например: «Если я буду быстро собирать рюкзак и не опаздывать в школу, меня перестанут ругать». Или: «Вечером я буду быстро собирать рюкзак, а утром смогу дольше поспать». Выгоды могут быть разные – тебе надо выбрать ту, которая больше всего понравится Максу.

– Вообще, Макс очень переживает, если что-то забудет. Я думаю, то, что он ничего не забудет, – хороший мотиватор для него. А вечером, когда у него готовы уроки и собран рюкзак, мы можем поиграть в какую-то простенькую игру. Но ведь Макс – неглупый мальчик, неужели он не понимает этого и мне надо объяснять выгоды?

– Конечно, понимает, – возразила Ольга. – Но вашей поддержки ему точно не хватает! Если у него не получалось, то его ругали – ты или учитель. Не он один страдает из-за своего недостатка, но вы вместе придумываете план работы, вместе учитесь, и даже награда может быть общей! Кроме того, у самого Максима должно быть желание научиться собирать рюкзак. Ты только помогаешь ему научиться, потому что знаешь как.

– А как я буду помогать? Собирать рюкзак вместе с ним и напоминать ему? Это мы и так делаем каждый раз. Вот если бы он без меня, да еще без напоминания за это брался…

– Вот с этим и будем разбираться! Смотри: чтобы ребенок смог сам сложить все в рюкзак и ничего не забыть, ему нужен четкий алгоритм, как это сделать. Например, сначала надо открыть дневник, пройтись по списку уроков, которые будут завтра, и положить в рюкзак учебник и тетрадку по каждому предмету. Для уроков физкультуры, рисования и технологии надо расписать подробнее, что нужно приготовить и взять. Это должна быть простая схема. Хочешь, покажу Дашину?

Ольга вышла и через минуту вернулась с ламинированной схемой с красивыми рисунками и подписями.

Рис. 5. Как сложить рюкзак

– Это мы делали вместе. Большую часть – Даша, я только помогала придумать последовательность и алгоритм. Когда такое руководство готово, – продолжала Оля, – мы вешаем его над столом и ребенок сам старается пройти по всем шагам и собрать рюкзак. Конечно, в первый раз у него не получится все в точности. Он забудет последовательность, что-то пропустит и опять не соберет так, как надо. Поэтому поначалу надо собирать рюкзак вместе и комментировать все действия. Потом мы уже просто наблюдаем за ребенком и помогаем ему в случае необходимости. И совсем расслабляемся, когда ребенок уже умеет собираться сам!

– А что делать с напоминаниями? Иногда ведь проблема не столько в том, что ребенок не может собраться, а в том, что он даже не начнет это делать.

– Ты права. Умение вовремя начать задуманную работу – это тоже определенный организационный навык. Не у всех он хорошо развит. Когда человек долго тянет резину, перед тем как начать что-то делать, например, просматривает страницы в соцсетях, разговаривает с коллегами, – это оно и есть. Если такое случается часто и в разных делах, то советую этот навык пока отложить и начать работать над ним, когда Макс научится собирать рюкзак.

Я задумалась и сказала:

– Слушай, мне кажется, что в остальном такое бывает очень редко. Зубы Макс бежит чистить по первому напоминанию, на ужин тоже приходит сразу; если прошу полить цветы или в чем-то помочь, редко повторяю два раза. А вот сейчас понимаю, что для Гоши это проблема. Он действительно очень долго собирается, если ему не нравится какое-то дело.

– Смотри, тогда с Максом можешь пока поиграть в шпионов. В первый раз, когда будете обсуждать, зачем вообще собирать рюкзак с вечера, договоритесь стать секретными помощниками друг друга. Вы хотите одного и того же – увидеть собранный рюкзак. И когда ты понимаешь, что ребенок уроки сделал, а рюкзак собирать не спешит,