Основы гуманной педагогики. Книга 3. Школа жизни - Шалва Амонашвили

Родителям рекомендуется подробно ознакомиться с содержанием характеристики и пакетов и самим сделать выводы об успехах ребенка. Семейный совет должен наметить пути оказания помощи ребенку, чтобы он смог удовлетворить пожелания учителей и товарищей, преодолеть трудности, искоренить свои недостатки. Ребенок должен видеть, с каким глубоким уважением относятся родители к мнению его учителей и товарищей. Весь этот дух семейного совета, позиция доверия и взаимоуважения должны определить характер семейного воспитания. Родителям рекомендуется заботливо хранить пакеты и характеристики.

Те же самые характеристики служат одной из основных форм отчета педагога о своей учебно-воспитательной работе перед руководством школы и педагогическим советом. Характеристики подписываются директором школы (или заместителем по учебной части) и педагогом, ведущим класс. Копии характеристик, а также некоторые работы вносятся в личные дела детей. Вместе с характеристиками педагог представляет руководителям школы и педагогическому совету письменный отчет с анализом проведенной работы, осуществления программных требований, качества усвоенных школьниками знаний, умений и навыков, воспитания в них личностных черт. Иногда к отчетам педагогов прилагаются выставки работ учащихся, организованные для учителей. Устраиваются открытые уроки, проводятся специальные письменные работы в классе, имеющие целью выявить уровень и качество усвоенных детьми знаний.

Кто есть Учитель?

Учитель – человек из будущего. Ему необходимо вооружиться глубокой верой в познавательные способности каждого школьника.

Каждый школьный день учитель планирует, как радостную страницу своей жизни и жизни детей. Школьная жизнь должна быть радостной.

Высочайшим принципом педагогического общения должно стать уважение личности школьника.

Учителю надо стремиться к тому, чтобы сделать школьника открытым для педагогических воздействий, соучастником своего воспитания и обучения.

Творческий поиск учителя основывается на воспитании и обучении школьников с их же позиции.

Учитель учит учащихся способам самоконтроля и самооценки, выращивает в них полноценную, целостную учебно-познавательную деятельность.

Желательно, чтобы учитель чаще задумывался над следующими вопросами:

Любят ли учащиеся своего учителя?

Нравятся ли им его уроки?

Стремятся ли они порадовать его тем, что узнали по заданному вопросу больше?

Огорчаются ли они, когда учитель вынужден пропускать уроки?

Любят ли дети обсуждать с учителем те или иные познавательные проблемы?

Приходится ли учителю жаловаться, что современные школьники (среди них и его ученики) не хотят учиться?

Часто ли ему приходится восстанавливать дисциплину на уроке, призывать детей к порядку?

Совпадают ли оценки учителя с самооценками школьников?

Укладывается ли в его представлении и педагогическом опыте такое обучение, в котором нет места отметкам?

Рыцарь Гуманной Педагогики

Ларец Чести и Служения

Всем, кто считает себя

Рыцарем Гуманной Педагогики,

Автор предлагает свой Ларец Чести и Служения,

Свое представление о расширении Его сознания,

Его образа жизни.

Путь Рыцаря Гуманной Педагогики труден,

ибо забота даже только об одном Ребёнке

есть забота о Человечестве в целом,

забота о духовно-нравственных началах

Человеческого бытия.

Кто? Кто? Кто?

Кто готов положить жизнь свою,

чтобы вернуть Образованию

огонь, пламя, факел?

Вернуть Свет?

Нужна армия бесстрашных,

талантливых, устремленных!

Нужна армия героев духа,

Воинов Света!

Нужны

Рыцари Гуманной Педагогики!

Рыцарь Гуманной Педагогики

есть нравственный и этический идеал

Воина Света

в мире образования.

Рыцарем Гуманной Педагогики

является тот,

кто хочет им быть

и сознательно, творчески и преданно

следует заповедям и идеям

гуманной педагогики.

В Рыцари Гуманной Педагогики

каждый посвящает себя сам в душе

и рад, что выбрал этот путь

– Рыцарь,

чему Ты служишь?

– Ребенку, детям, детству!

– Рыцарь,

что Ты ставишь выше всего?

– Устремлять детей к Свету!

– Рыцарь, какую находишь в Себе силу?

– Во мне сила любви.

– Рыцарь,

что Тобой движет?

– Воля Бога.

Рыцарь Гуманной Педагогики

устремлён к самопознанию, постоянно

размышляет и ищет ответы на вопросы:

Что есть жизнь, и кто дал мне право на жизнь?

Зачем я здесь, и каков мой смысл жизни?

Какова моя Миссия, и за что я отвечаю?

Перед кем я несу ответственность?

Готов ли я участвовать в эволюции жизни людей на Земле?

Что я есть в великом Космическом Целом –

в Беспредельности и Вечности?

Где моё место в этом Целом?

Какое будущее я выбираю для себя?

Готов ли я быть с Богом, в Боге, частью Бога?

Он взращивает свой внутренний мир

понятием духовности.

Из Ларца

Гармония духа

связана

с расширением сознания,

с пониманием единства

Вселенной

и вечности Жизни.

Рыцарь Гуманной Педагогики

следует заповедям:

Считать себя соработником Бога в воспитании детей.

Любить каждого Ребёнка искренне, преданно, мудро.

Быть мужественным защитником детей и детства.

Верить в безграничность каждого Ребёнка.

Верить в свою педагогическую Искру Божию.

Верить в преобразующую силу гуманной педагогики.

Восполниться творящим терпением в воспитании Ребёнка.

Принимать любого Ребёнка таким, какой он есть, и стараться понять его.

Быть оптимистом в отношении любого Ребёнка.

Стремиться к обновлению и самосовершенствованию, взращивать в себе мудрость сердца.

Из Ларца

Учитель!

Разве не в твоих руках судьбы детей,

судьба Планеты Земля?

Не считай себя маленьким человеком,

от которого мало что зависит.

Не унижай себя,

и Бог возвеличит и прославит твой труд.

Рыцарь Гуманной Педагогики

глубоко осознаёт идеи:

о духовном гуманизме;

о воспитании в Ребёнке жизни

с помощью самой жизни;

о жизненной миссии человека;

о чувстве свободного выбора;

о сотворчестве и сотрудничестве;

о духовной общности;

о служении и преданности.

Их Он претворяет в работе с детьми творчески.

Из Ларца

Гуманную педагогику может творить только гуманной души человек.

Ее нельзя творить

одним лишь интеллектом,

интеллект нужно пропустить

через доброе сердце,

чтобы получилась

добрая и радостная педагогика.

Рыцарь Гуманной Педагогики

расширяет свое сознание на основе духовного смысла понятий, которые заполняют педагогическое мышление:

Школа – лестница для восхождения души и духовности растущего человека, она находится внутри учителя.

Учитель – душа, дарящая Свет.

Ученик – душа, ищущая Свет.

Воспитание – питание духовной оси образами.

Образование – помощь Ребёнку в раскрытии в себе образа Творца, с которым он рождается.

Ребёнок – возрожденное новое бытие.

Дети – народ, действующий в истине.

Гуманный – человек, познающий в себе свою бессмертную сущность.

Гуманная педагогика – наука и искусство о становлении самопознающейся личности.

Он мыслит и действует согласно измерению духовности.

Из Ларца

Если ты прошел отрезок пути

и не встретил перед собой препятствия,

то это верный знак того,

что путь этот не твой.

Твой путь только тот,

где ты найдешь трудности,

а их преодоление потребует от тебя

напряжения всех твоих сил.

Рыцарь Гуманной Педагогики

бережёт в себе доблести:

Духовность и Веру,

Благородство и Великодушие,

Преданность и Мужество,

Мудрость и Мастерство,

Сердечность и Естественность,

Творчество и Совершенствование,

Любовь и Доброту.

Девизом своей жизни провозглашает:

Любя – творить, и творя – любить.

Из Ларца

– Рыцарь, где твоя зависть?

– Сжёг.

– А чувство собственности?

– Похоронил.

– Твоя ненависть?

– Пропала без вести.

– Мелкие мысли?

– Отбросил.