Основы гуманной педагогики. Книга 3. Школа жизни - Шалва Амонашвили

– Твоя ненависть?

– Пропала без вести.

– Мелкие мысли?

– Отбросил.

– Раздражение?

– Преобразил.

– Что же в тебе осталось?

– Чистая душа для любви.

Рыцарь гуманной педагогики

понимает, что современные дети

есть дети Света, и они рождены,

чтобы утвердить на Земле

устремленность к Свету.

Потому Он помогает им

осознать свою сопричастность к двум мирам:

к миру Высшему и к миру Земному.

Развивает в них

пространственное мышление, учит жить

по духовно-нравственным законам Земли.

Из Ларца

Гуманная педагогика –

как Синяя Птица:

знаем, что нет этой птицы,

но верим, что она есть.

Красота ее манит нас,

а поиск рождает творчество.

И видим:

оказывается, сам поиск

Гуманной педагогики

уже есть Гуманная педагогика.

Рыцарь Гуманной Педагогики

глубоко осознаёт:

Любовь есть Всеначальная Творящая Энергия,

исходящая от Бога.

Вселенная держится на Энергии Любви, и она разрушится, если исчезнет эта Энергия.

Всеначальная Энергия Любви на планете Земля

может проявиться только через людей, через каждого человека.

Из Ларца

Человек без веры –

это человек в скафандре,

выброшенный в открытый Космос

без опоры.

Рыцарь Гуманной Педагогики

понимает, что людям, поколение за поколением,

необходимо создавать вокруг Земли

Сферу Любви, пронизывать Любовью исключительно всё – живое и неживое, видимое и невидимое;

пронизывать ею все свои мысли, чувства, дела, отношения.

Из Ларца

Гуманная педагогика может существовать

лишь как состояние

учительского духа.

Она такая наука – личная, единственная,

доверительная,

выраженная скорее в чувствах,

чем в словах.

В ней находят раскрытие

все лучшие духовные

и естественные начала учителя,

в ней свершается

его благая возвышенная жизнь.

Рыцарь Гуманной Педагогики

глубоко переживает ту действительность,

что образовательный мир

страдает из-за недостатка

Всеначальной Энергии Любви.

Потому старается своим примером

увлечь коллег умножать и усиливать

любовь к детям

и к своей профессии,

утончать и совершенствовать её

искусством исполнения

педагогических процессов.

Из Ларца

Нам нужен путь.

А лучший путь – спешить к лучшему.

Великий путь – созидать великое.

Прекрасный путь – творить прекрасное.

Путь добра – творить добро.

Путь восхождения – восходить.

И всякий путь – в сердце.

Путь сердца – жить сердцем.

Рыцарь Гуманной Педагогики

понимает значение воспитания сердца

как основу жизни во благо людей.

Он учреждает уроки сердца,

на которых ученики учатся жить сердцем,

открывают в себе духовное зрение,

облагораживают чувства, развивают чувствознание,

соприкасаются с мудростью сердца,

устремляются к добру, осознают значение сердца,

как Свыше действующего органа, как вместилища Света.

Он учит наукам языком сердца.

Он постоянно утончает своё сердце,

взращивая в нём любовь и педагогическую мудрость.

Из Ларца

– Рыцарь, в чём Твоя цель?

– Воспитать Благородного Человека.

– Но как он приспособится к жизни,

в которой мало благородства?

– Он не будет приспосабливаться к жизни,

будет облагораживать и возвышать её.

– Это же будет борьба против тьмы?

– Да, он будет ясно это сознавать.

– Как он выдержит?

– Он будет Воином Света и устремится к победе.

Рыцарь Гуманной Педагогики

ведёт своих учеников

от радости и усвоения грамоты жизни –

к состраданию и пониманию смысла жизни;

от доброты и постижения наук –

к справедливости и прекрасномыслию;

от любви и страсти к познанию –

к благородству духа и устремлению к Свету.

Из Ларца

Нам нужно воссоздать в себе

воображаемый Мыслехрам Образования –

с возвышенными сводами,

божественными фресками,

зажженными свечами –

и вселить в Него наш Дух,

Сердце и Разум.

А потом поспешить,

чтобы в этом Храме

заискрилась наша педагогическая жизнь.

Каково будет ученикам того учителя,

в воображении которого сияют Небеса!

Рыцарь Гуманной Педагогики

в основу своего педагогического

мировоззрения

кладёт понимание того, что

духовное и материальное

есть единое целое,

в которое ведущее начало

принадлежит духовному.

На этой основе строит Он

свои взгляды на мир образования,

оценивает

образовательную действительность,

творит образовательную практику.

Из Ларца

Чего нет в голове,

язык того не произносит,

руки того не созидают,

ноги к тому не спешат,

сердце не страдает.

Вот и нужно,

чтобы вся наша сущность

стремилась

к самым светлым мыслям и образам,

к духовно возвышенным идеям.

Рыцарь Гуманной Педагогики

действует по законам любви.

Первый закон:

Любить любого Ребёнка,

ибо Любовь есть сила преобразующая и возвышающая.

Второй закон:

Понимать Ребёнка и принимать его таким, какой он есть,

ибо «Нет воли Отца Небесного,

чтобы погиб один из малых сих».

Третий закон:

Восполниться оптимизмом в отношении любого Ребёнка,

ибо вера в будущее есть творец настоящего.

Из Ларца

– Рыцарь,

почему Ты уединился?

– Созерцаю земной шар.

– Почему Ты плачешь?

– Вижу погибающих детей.

– От чего они гибнут?

– От равнодушия взрослых.

– И как Ты им поможешь?

– Окуну всех в пламя своей любви.

– Хватит ли для всех Твоей любви?

– Надеюсь, придет помощь.

– От кого?

– От каждого из вас.

Рыцарь Гуманной Педагогики

понимает, что

цель гуманной педагогики

не может оправдывать средства,

она выбирает средства, сообразные ей самой.

И улыбка, и тон, и такт, и общение,

и даже возмущение –

всё должно согласовываться с целью.

Из Ларца

Сердцем гуманной педагогики

является

сердечное общение

учителя с учеником,

воспитателя с воспитанником,

и ничего другого.

Рыцарь Гуманной Педагогики

в своей деятельности следует аксиомам:

Любовь воспитывается любовью.

Благородство воспитывается благородством.

Доброта воспитывается добротой.

Великодушие воспитывается великодушием.

Преданность воспитывается преданностью.

Честность воспитывается честностью.

Сострадание воспитывается состраданием.

Духовность воспитывается духовностью.

Слово Его несёт истину, дело Его есть исполнение истины.

Из Ларца

Если хотим воспитывать в Ребёнке

благородство,

то и воспитатель должен быть благородным,

и средства,

выбранные им для воспитания,

тоже должны быть благородными.

Рыцарь Гуманной Педагогики

возводит свою любовь к детям и к каждому Ребёнку

до искусства

и устремлён к постижению

Мудрости Педагогической Любви.

Знает, что Любовь надо дарить детям

с любовью и красиво.

Из Ларца

Если во мне властвует

совесть,

я – свободная личность;

если же – закон,

я – раб.

Рыцарь Гуманной Педагогики

развивает в себе чувство

улавливания момента истины,

когда своевременно и красиво проявленная Любовь

приобретает особо сильное

воспитательное влияние.

Мудрость Педагогической Любви

Он видит в том,

чтобы проявление любви

в каждом конкретном случае

было естественным, искренним, жизненным,

а не навязчивым и искусственным.

Из Ларца

Воспитание свершается

не столько на основе знаний и наставлений,

сколько на основе

каких-то тайн,

которые приоткрываются нам

в моменты истины.

Надо только улавливать эти моменты.

Рыцарь Гуманной Педагогики

проявляет смелость в освобождении программ

от устаревших знаний

и наполняет их живой жизнью и знаниями,

которые ведут мысль за горизонты.

Он понимает, что знания со своей свежестью

должны вызывать в учениках