Патопсихология. Теория и практика - И Левченко

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных:

дом     стул     Женя     елка     гриб     Костя    

Префиксальное словообразование:

шел     летел    

Согласование прилагательных с существительными:

синий шар     красный флажок     синяя машина     красное солнышко     синее платье     красная звезда    

Согласование существительных с числительными:

ухо (одно, два, три, четыре, пять)     помидор (один, два, три, четыре, пять)     стул (один, два, три, четыре, пять)     ручка (одна, две, три, четыре, пять)    

7. Образование прилагательных от имен существительных:

ручка из пластмассы     сумка из кожи     матрешка из дерева     стакан из стекла     сок из клюквы     шуба из меха    

а) образование притяжательных прилагательных:

чей хвост?     чей дом?    

Выводы (отметить характер аграмматизма и возможность слово- и формообразования).

Слоговая структура слова

1. Повтори за мной (при грубом нарушении структуры слов):

пта     фта     мна     мну     бутакаво     патакама    

2. Повтори:

елка     паук     стол     стул     шкаф     пушка     бабушка     скамейка     карандаш     приемник     мотоцикл    

3. Назови по картинкам:

табуретка     смородина     поросенок     стрекоза     пирамида    

Повтори предложения:

1. Ребята слепили снеговика.     2. Хоккеисты играют в хоккей.     3. На елке зажглись разноцветные лампочки.    

Выводы (отмечается характер искажения: сокращение количества слогов, упрощение слогов, уподобление слогов, добавление числа слогов, перестановка слогов и звуков).

Состояние артикуляционного аппарата

губы (толстые, мясистые, короткие)     подвижность губ (вытянуть губы вперед трубочкой, растянуть их в широкую улыбку; делать попеременно эти упражнения, меняя ритм движений)     зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные без промежутков между ними, с большими промежутками, отсутствуют резцы верхние, нижние)     прикус (прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой, глубокий, мелкий)     подвижность челюсти (выдвинуть вперед нижнюю челюсть, оттянуть ее назад, раскрыть широко рот, сомкнуть его)     нёбо (высокое, готическое, узкое, плоское, укороченное, низкое)     язык (массивный, маленький, укороченная уздечка)     постараться дотянуться языком до носа, подбородка, левого уха, правого; пощелкать языком; сделать язык широким, а затем узким; поднять кончик языка вверх, как можно дольше удерживать его в этом положении; перемещать кончик языка то в левый угол губ, то в правый, меняя ритм движений; высунуть язык как можно дальше, а потом втянуть его глубоко в рот)    

Выводы (отметить следующие параметры движений);

1) тонус (нормальное напряжение, вялость, чрезмерное напряжение);

2) активность (нормальная, заторможенность, расторможенность);

3) объем движений (полный, неполный);

4) точность выполнения;

5) длительность (способность удерживать органы в заданном положении в течение 5 с);

6) замена одного движения другим;

добавочные движения и их лишение (синкинезии).

Приложение 4

Методика для определения уровня умственного развития детей 7–9 лет

Данный текст состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания, подобранные с учетом программного материала начальных классов:

субтест I — исследование дифференциации существенных признаков предметов и отвлечений от несущественных, а также запаса знаний испытуемого;