Типичная Практика (СИ) - Гуринов Александр

Хотя, наверное, это тоже стало некой причиной для удивления Мастера Джин Бая. Ведь я не тратил время на раздумывая, не тратил его на расчёты и сопоставление символов друг с другом для верной работы Знака. Время уходило Только на начертание. Как только мне поручал и Знак, я тут же его исполнял, без задержек, черновых вариантов и так далее. Есть запрос — есть результат.

Под конец все дошло до того, что мастер уже не поручал мне описанные в книге Знаки, вместо этого называя мне строго ограниченный список символов и поручая из них самому составить возможные для построения Знаки. Это было интересно! Ведь вариации тут действительно огромные! Из двух десятков символов с повторение всего нескольких из них, можно составить десятки Знаков разного назначения. Что я и делал — задача была интригующей!

В последствии, Мастер Джин Бай лишь смотрел на них и сопоставлял, видимо, с теми Знаками, которые ему известны по памяти, и которые не описываются в книге основ, как он назвал выданную мне ранее в библиотеке книгу. Когда он подтверждал работоспособность Знаков, он поручал мне, исходя из сочетания символов определить потенциальный функционал Знаков, мною составленных.

Это, на самом деле, задачей было и сложной и простой. Простой, потому что символы работают по принципу взаимоисключения свойств друг друга и последующего усиления и комбинирования оставшихся свойств. То есть, одни символы являются начальной точкой изменения энергии и придания ей неких свойств, но символы несут в себе этих свойств довольно много, другие символы блокируют часть свойств, другие же добавляют к оставшимся свои свойства, что так же были отфильтрованы. Свойства смешиваются в определённой последовательности, отчего зависит то, какие свойства станут превалирующими, а какие дополняющими и усиливающими, или придающими конкретику функции. Затем другие символы усиливают эти свойства, или направляют их, снова дополняют, изменяют и так далее, чтобы в конце концов получить конечный результат. И, тут как в математике, нужно просто в правильном порядке все посчитать. То есть, не просто идти по прямой, а сначала почитать действия в скобках, потом умножение и деление, а только потом сложение и вычитание. То есть, у каждого действия есть свой приоритет расчёта, и даже внутри этого действия могут быть ещё действия со своим внутренним приоритетом, как сложение и умножение внутри скобок, которые находятся в более масштабно уравнении.

Если понимаешь всё это, как понимаешь и то, какие свойства символов, как взаимодействуют друг с другом, остаётся только потратить время на последовательный расчёт взаимодействий и не более того. Впрочем, чем больше уравнение, тем больше на его решение требуется времени, так и с расчётами функций Знака.

Впрочем, меня это касается не так сильно — все эти расчёты я провожу во множественных симуляциях будущего, в реальности очень быстро выдавая конечный результат. Без написания множественных строк расчётов, без пометок, чтобы ничего не забыть и не упустить. Сразу результат! Словно решение уравнения в уме.

Помню, как в школе и университете я долго вёл едва ли не войну со всеми учителями и преподавателями точных наук, вроде физики, математики, алгебры и геометрии, когда без видимого процесса решения сразу давал результат, как на занятиях, так и в домашних работах. Большинство из них от этого кипятком ссать готовы были, пока они заставляли меня писать решение. Я, под конец школы, из принципа не делал этого! Позже, благодаря родителям, что были недовольны тем, что при правильном исполнении домашнего задания я получал двойки, я в этой войне победил, в присутствии директора доказав, что без калькулятора и ответов решаю любое уравнение и задачу в уме. На возможный компромисс от директора о том, что я мог бы просто писать решение, родители, что тоже уже шли на принцип, заявили, что если я могу решить все в уме, то не должен тратить свое, внешкольное, свободное время, чтобы просто записать свои мысли на тетради, тратя на это кучу времени.

Да, наверное, в этом я пошёл в родителей…

Так наше занятие и продолжалось до конца урока. Четыре мина занятия, большую часть которого было уделено мастером мне. И, когда занятие подошло к концу…

— Фа Вей, дитя, задержись ненадолго, я хочу с тобой поговорить, — сказал Мастер Джин Бай, когда все, и я в том числе, начали собираться.

Собирали мы, в основном, то немногое, что нам тут выдали. Точнее я — остальные это с собой принесли. Толстый свиток, карандаш, да сумка для хранения всего этого, куда я и сложил все вышеперечисленное не особо многочисленные имущество.

Собрав все, я остался в кабинете, как и Мастер Джин Бай.

Глава 46

— Мастер, о чем вы хотели поговорить? — спросил я, когда последний ученик покинул помещение, оставляя нас с мастером одних.

— О твоих талантах, Фа Вей. Скажи, дитя, когда ты узнал о формациях? — спросил он, присев за стол.

— Смотря что иметь в виду. Информацию о формациях, как они строятся и прочее, я получил буквально в прошлый кин. Об артефактах узнал шин с небольшим назад. Но там я узнал, скорее, о самом их существовании.

— Ты только вчера получил книгу основ и Уже прочитал её, умудрившись запомнить? — поднял брови мастер. — А ты точно на этапе органов, а не мозга? Впрочем, нет… даже на этапе мозга такой скорости не добиться.

— Секрет прост, мастер. Я люблю читать, а когда книг было много и читать их приходилось слишком долго, пришлось научиться очень быстро читать.

— Вот как… что же, мир полон талантов и тебе явно повезло с ними.

— Вы невероятно правы, мастер, — улыбнувшись, кивнул я ему.

— Должен сказать, Фа Вей, твои успехи в начертания Формаций меня поразили. Можно было бы сказать, что такие таланты в таком возрасте, это редкость, но, на самом деле, я бы солгал, скажи я такие слова. Откровенно говоря, до сегодняшнего дня я не встречал ещё ни одного практика, что обладал бы такими талантами. Все твои одноклассники потратили от нескольких месяцев до полутора лет на то, что ты идеально сделал сегодня, в первый же день, а ведь только вчера получил в свои руки книгу основ, до того вообще с формациями не будучи знакомым. Это… обескураживает. Я вообще не думал, что такое возможно. И до сих пор трудно поверить в такое, не видь я все своими глазами.

— Очень лестно, что вы так высоко оценили мои труды, Мастер Джин Бай. Однако, позвольте поинтересоваться, к чему вы все это говорите? — уже зная ответ, подвёл я к нему мастера.

— Фа Вей… продолжать ходить в класс на занятия с остальными, это все равно, что губить твой талант. Мне, как мастеру своего дела, просто больно допускать подобного развития событий. И, в связи с этим, я хочу предложить тебе пойти на индивидуальное обучение у одного из мастеров.

— Но ведь все мастера всегда работают… — начал говорить я.

— Об этом не волнуйся. Уж я наших знаю — как только я расскажу о тебе, они ещё и в очередь выстроятся, да друг другу лица бить будут, чтобы взять себе такого ученика. Единственное, что я надеюсь, ты и дальше будешь показывать достойные результаты и упорно трудиться.

— Я могу дать вам слово, что буду упорно трудиться, но за успехи свои слова держать не способен — всегда есть шанс, что что-то может пойти не так.

— Хорошо… в таком случае… думаю, к следующему нашему занятию я найду для тебя хорошего наставника, который возьмётся за огранку твоих способностей. А пока… возьми вот это… — открыв ящик стола, Джин Бай достал оттуда не особо толстую книгу, всего с мой палец большой толщиной, на обложке которой ничего не было. — Обычно, новички занимаются по книге основ… довольно продолжительное время. Главная цель этого времени — выучить до последней мелочи символы, научиться без подсказок и ошибок использовать правила начертания символов, за начать практиковать начертание знаков. В книге основ предоставляет информация о взаимодействиях знаков, но больше, как вводная часть. Вот это… это, можно сказать, следующая часть этой книги, но посвящена она только лишь взаимодействию знаков в построении Формаций. Раз ты уже изучил книгу основ… до сих эти слова вызывают у меня в голове… какое-то непонимание… так вот, раз ты закончил с книгой основ, то можешь взяться за эту. Спешить с ней не нужно. Лучше изучить содержимое основательно, постепенно, чтобы потом не пришлось переучивать то, что неверно запомнил.