Школа для родителей. Воспитание детей от 0 до 4 - Екатерина Бурмистрова

Часто папы, приходя с работы, задают вопрос: «Что вы тут делали целый день?» – который у мам вызывает нервный смешок или бурную реакцию, в зависимости от темперамента. Лучшее, что можно сделать, – оставить папу один на один с ребенком и дать ему возможность пережить полный цикл взаимодействия с ним: раздеть, уложить, одеть, накормить, погулять, поиграть. Чем занята мать целый день, можно понять, только испытав это на себе.

Поощрительный арсенал для возраста от года до двух лет

Ласковые слова Подвижные игры • Пища

Чтобы заставить ребенка делать то, что вам нужно, используйте систему поощрений. Учтите, что поощрение не должно быть оторвано по времени от того действия, которое вы одобряете, так как чем младше ребенок, тем быстрее из его памяти стирается произошедшее. Значит, для возраста от года до двух лет поощрение должно осуществляться в первые пять минут после события. Как похвалить ребенка? Прежде всего ласковыми словами: «Какой хороший мальчик, какой молодец, да как здорово ты сделал!» Это очень мощный стимул, особенно если перед этим вы хотели чего-то добиться от малыша. Можно затеять какую-нибудь подвижную игру. Многие папы подбрасывают малыша к потолку или сильно покачивают его. То есть поощрением может быть веселая забава, которая вызывает у всей семьи положительные эмоции.

Можно попробовать прием, который применяется при дрессировке умных собак. Не все родители любят это сравнение, но это действительно работает. Когда собаке нужно освоить первичный ряд команд, каждое правильное ее действие премируется сухарем или сахаром. Сначала собака совершает действие за сахар, а потом, привыкнув, автоматически. Ребенку от года до двух нужно освоить много первичных запретов, поэтому в ситуациях, повторяющихся изо дня в день, можно рекомендовать пищевые поощрения, к примеру сухарики, кусочки сухофруктов (без сахара). Помог собрать игрушки – получил свое печенье, протер за собой салфеткой – получил сухарик.

Темп жизни годовалого ребенка в четыре раза выше, чем взрослого, трехлетки – в три раза выше. Когда ребенок просыпается после дневного сна, для него как бы начинаются новые сутки. Не удивительно, что родителям порой трудно бывает поспеть за теми изменениями, которые происходят в их малыше.

Возрастная психология от двух до четырех лет

Основные особенности развития ребенка третьего и четвертого года жизни

Эгоцентризм Преобладание эмоций над интеллектом • Воспитание поступками и как работает слово • Копирование поведения взрослых • Особенности внимания • «Режиссерская игра» • Развитие фантазии и воображения

За выработку гормонов у детей отвечает тимус, или вилочковая железа, которая снижает свою активность в семь – девять лет. Поэтому обмен веществ и восприятие окружающего мира у ребенка совсем иные, чем у взрослого. До шести с половиной – семи лет детское мировосприятие эгоцентрично. Обычно слово «эгоцентризм» имеет отрицательный смысловой оттенок и означает крайнюю форму проявления эгоизма. Но для детей до семи лет это совершенно нормальное состояние, которое еще называют «первичным эгоцентризмом». Малыш еще не может поставить себя на место другого человека, даже самого близкого, потому что у него не созрели соответствующие структуры головного мозга. По этой причине нельзя ждать от ребенка, чтобы он понял ваше состояние. «Ну как же ты не понимаешь, как мне тяжело? я так устала!» – восклицает мама в конце дня. Но упреки бесполезны, до определенного возраста ребенок не может «влезть в вашу шкуру».

Тем не менее нужно стремиться преодолеть эгоизм дошкольника, хотя результаты пока что будут минимальными. Читайте детям сказки про борьбу добра со злом, рассказывайте про свои эмоциональные состояния. Малыш способен запомнить внешние признаки плохого самочувствия: красные глаза, сердитое лицо, вялость, бледность. Если ему объяснить, он будет знать, как вести себя, когда вам нездоровится. Но все равно понять вас изнутри он не сможет. Учтите, что если вы ждете от ребенка сверхпонятливости и сверхчуткости к вашим состояниям, то можете воспитать у него противоположные качества. Ваш отпрыск может ожесточиться, если эмоциональные требования, предъявляемые к нему, непосильны, несвоевременны и не совпадают с особенностями его возраста.

Выше уже говорилось о преобладании эмоций над интеллектом. Очень часто имеют место эмоциональные вспышки, крики, проявления агрессии, что нормально для возраста от двух до трех лет. Родители должны выработать здоровую реакцию на такое поведение. Хотя крик двух- или трехлетнего ребенка – это не крик младенца, которого хочется утешить. Если в общественном месте заплачет младенец, взрослые будут смотреть сочувственно, если же заплачет малыш полутора-двух лет, то реакцией будет раздражение. Люди вокруг будут выражать недоумение: что за невоспитанный ребенок! Никто специально не задумывается, как отреагировать на орущего кроху, инстинктивно хочется его заткнуть, причем достаточно резко, но в семейной жизни это не лучший способ.

Здоровая, зрелая родительская реакция, до которой многим из нас нужно еще дорасти, – это оставаться спокойным и здравомыслящим во время таких эмоциональных вспышек, стараться переключить внимание, утихомирить малыша. Помните, что маленький ребенок не отвечает за свои действия, таковы особенности его возраста, его поведение не направлено против вас. Действия малыша абсолютно непреднамеренны. Для целенаправленных поступков еще нет физиологической базы. Дети чаще всего кричат от недостатка слов, от усталости, физического дискомфорта. Вспышки раздражения, гнева, крика пройдут к трем – трем с половиной годам. Некоторые специалисты даже сравнивают дошкольников с психически больными людьми. Только у психотиков эмоции отрицательные, а у детей – в основном положительные. Мы, взрослые, не живем так интенсивно, как детвора. Наши эмоции – как вялые улитки. Неудивительно, что родитель, который провел целый день со своим чадом, к вечеру чувствует себя уставшим: причина не только в двигательной активности ребенка, но и в необходимости постоянно реагировать на его бурные эмоциональные проявления. И все же реагировать обязательно нужно, кроме тех случаев, когда на это не хватает физических и моральных ресурсов. Часто к четырем-пяти годам у ребенка формируется мнение, что большинство взрослых – скучные, ленивые, инертные, что-либо рассказывать им бесполезно, они все равно ничего не поймут, а то еще и отругают.

Взрослым важно помнить, что дети воспитываются не словами, а правильными поступками. Весь дошкольный период они вполуха слушают, что мы говорим, но зато очень внимательно смотрят на то, что мы делаем. До двух лет малыши вообще не управляемы словом, повлиять на них можно только действием и личным примером. Есть хорошая поговорка: дети как огурцы, в какой рассол положишь, в таком и засолятся. Иными словами, какая семейная атмосфера ребенку досталась, таким он и вырастет, несмотря на все родительские нравоучения.

Работают не педагогические указания или нотации, а сказки, притчи, рассказанные к месту истории. То есть слово не должно быть впрямую направлено на ребенка и его проблемы с поведением. Иносказание не вызывает сопротивления, поэтому скорее достигает цели. Если для второго года жизни идеально подходят простые назывные сказки и стишки-потешки, где просто перечисляются персонажи: «я – мышка-норушка, я – лягушка-квакушка…», то на третьем году жизни нужно читать сказки, где есть конфликт добра со злом. Начинать надо со сказок о животных, потом, ближе к четырем годам, переходить на истории с человеческими персонажами. На пятом году переходите к волшебным сказкам с превращениями и свадьбой в конце. Сказки очень полезны, потому что помогают формированию нравственных категорий в детском сознании.

В период от двух до семи лет дети запоминают, а потом долго и тщательно воспроизводят образцы поведения родителей. Бесполезно говорить: «Перестань сердиться!» – если мама часто сердится, бесполезно говорить: «Не произноси плохие слова!» – если мама или кто-то в семье частенько прибегает к нецензурной лексике. Малыши из-за повышенной восприимчивости – по сути отражение своих родителей. Бороться с отражением бесполезно, нужно изменить оригинал. Все недостатки, которыми обладают взрослые в семье, унаследуют и дети. Поведение родителей формирует личность ребенка, ведь обучение в два-три года на 80 % осуществляется через имитацию. Детишки любят «играть в папу и маму», копируя слова, походку родителей, переодеваясь в их одежду. Например, когда маленькому ребенку говорят: «Подойди сюда», он отвечает: «Сяяс. Инуточку». Он не понимает слова «сейчас» и сколько длится минуточка, но он знает, что, когда папу или маму просят что-нибудь сделать, они говорят эти волшебные слова. Поэтому и он с важным видом, с похожей интонацией протягивает эти слова.