Ультрасовременный ребенок - Алла Баркан

Глеб вернулся в свой класс через несколько дней, сообщив мне, что смеялся и сам с одноклассниками над теми комиксами. Да, над комиксами пусть смеются. Но… над ним… Это он никому не позволит.

Когда-то, беря интервью у писательницы – графини Марии Андреевны Разумовской, известной в России по книгам «Марина Цветаева» и «Разумовские при царском дворе», мы вспомнили с ней интересный факт, подробно описанный в ее книге, о роковой обиде Бетховена, лишившей его главного мецената – князя Лихновского. Конечно же, чем более тонко чувствует человек, тем более он раним и обидчив, причем не только в детстве.

Находясь во время военных событий осенью 1805 года в силезском имении своего мецената князя Лихновского в Греце, Бетховен создавал шедевр за шедевром, среди которых были и три квартета, написанные им по заказу русского посла в Вене, графа Андрея Разумовского, вдохновившего великого композитора своей игрой на скрипке русских народных песен.

Когда по просьбе княгини Христины – жены князя, Бетховен начал исполнять для французских офицеров, находящихся в доме, свои произведения, он заметил, что французы, не обращая внимания на его игру, продолжают разговаривать и пить дальше. Это настолько оскорбило и обидело композитора, что он вспыхнул буквально у всех на глазах и с криком: «Перед такими свиньями я не играю!» захлопнул крышку рояля, схватил ноты и, несмотря на мольбы хозяйки дома, в бешенстве выскочил на улицу, помчавшись под проливным дождем в ближайший силезский город, рядом с которым находилось имение князя Лихновского, Троппау. В этом городе улицы развезло настолько, что одна из его калош застряла в грязи. Место, где это произошло, позднее и до 1938 года называлось «площадью Бетховена». Композитор переночевал у знакомого врача и вернулся в Вену, с тех пор больше не общаясь со своим знатным меценатом.

Хорошо, что Андрей Разумовский платил ему пожизненную ренту и в своем новом роскошном дворце во флигеле в саду устроил «Бетховенский зал», отданный в распоряжение композитора и квартета Шупанцига.

Но кто знает, какие шедевры создал бы Бетховен еще, если бы не лишился из-за этой обиды одного из своих самых страстных поклонников и знаменитого мецената.

Демонстративный ребенок, или Самолюбивое «Я»

– Неужели Вам не понравился мой сарафан? – обиженным тоном спросила меня девятилетняя Ксюша, только что с радостью открывшая мне двери.

– Извини, Ксюшик, просто задумалась, – попыталась я моментально исправить свою оплошность, потому что это была в самом деле оплошность.

Если девочке не собираешься говорить комплименты, лучше вовсе не являться к ним в дом, потому что Ксюша всегда на пороге, поджидает любого, лишь бы только услышать что-то лестное о себе.

А для этого девочка все свободное время наряжается, делает «фокусы» с волосами, репетирует даже улыбки… Только б нравиться… только бы нравиться… безразлично кому, и быть в центре внимания. Всем гостям говорит небылицы о себе, веря в них и других заставляя в них верить. Где бахвальство, где правда – никак не поймешь. Лишь бы ей восхищались. Остальное – не важно.

Собственно, из-за этого мы встречаемся с Ксюшей, потому что родители ее на взводе: не хватало им дома артистки или же истерички. Невозможно понять – кто их дочь? Она может при «зрителях» закатить им скандал, а потом извиняться весь вечер. Ну конечно, когда в доме нет посторонних. При чужих Ксюша – тоже чужая: не понятно – она, не она? Постоянно кривляется, изображая из себя непонятно кого. Может даже кокетничать, хоть ее этому никогда не учили.

Честно говоря, мне нравится девочка с неподражаемым ароматом ее харизмы. У нее действительно артистический дар.

Она так живописно рассказывает, что невольно заслушаешься ее рассказом, видя даже детали, как будто бы все нарисовано перед тобою.

Она так наряжается, а вернее умеет, как взрослая, подобрать к платью новый аксессуар, что, наверное, сам бы Юдашкин захотел брать уроки ее мастерства.

Она пляшет, играя на скрипке так, что вряд ли сумеет повторить это Ванесса Мэй.

Она так демонстрировать может себя, что другим надо бы поучиться.

Ее жизнь – это книксен перед теми, кто ей восторгается.

Но попробуй ее не заметить – в самом деле начнется истерика.

Нет, Ксюша вовсе не обидчивый ребенок, с которым мы недавно познакомились, хоть и его очень волнует о нем мнение других. Но до артиста ему далеко. Ему подвластны только роли капризуль и плакс. А Ксюша может стать Сарой Бернар и превратиться по аналогии с суперзвездой-актрисой для современников в «божественную Ксюшу», во всяком случае, мне кажется так иногда, когда приходится невольно превращаться в единственного зрителя ее моноспектакля. А все занятия у нас такие.

Обидчивые дети не хвастливы. Демонстративность? Они лишь демонстрируют обиду. А «Ксюши» демонстрируют себя! Таких, как Ксюша, называют в обществе демонстративными детьми.

В чем их отличие от остальных?

Прежде всего, конечно, в их демонстративности, благодаря которой можно отличаться от других, стать уникальным и неповторимым… Лишь только б вызвать восхищение кого-то своею непохожестью на всех, хотя потребность в восхищении обычно ненасытна. И скорее, даже ненасытно-болезненная, потому что не входит ни в какое «прокрустово ложе» нормы. И любая павлиниха представляет себя постоянно павлином, распустившим свой хвост, так похожий на праздничный фейерверк. Ну а если павлиниха – это ребенок, не умеющий еще держать себя в рамках нашего этикета и придуманных нами приличий? Тогда перья в хвосте – изумруды с орнаментом из других драгоценных камней.

Короче говоря, главная цель демонстративного ребенка – заставить окружающих людей как можно дольше любоваться его достоинствами – истинными или мнимыми, воздвигнувшими его на пьедестал.

И одним из врожденных достоинств таких детей является их артистизм. А сценой для «демонстрации» себя может быть окружение ребенка, в центре внимания которого всегда хочется быть для удовлетворения почти гипертрофированной потребности во внимании к собственной особе. Но как достичь такого внимания – они «режиссируют» сами: от манерничанья и кривлянья до превращения себя в «пай-мальчиков» и «идеальных» детей.

Главное – быть не такими, как все. Но быть так, чтоб другим это было заметно, чтоб они вызывали повышенный интерес остальных к своей личности, чтоб всегда выделялись среди равных и были бы лишь в центре круга.

Их одежда должна отличаться от одежды ровесников, пускай будет почти папуасская, но единственная в своем роде. Они сами придумывают «воланы» и «бантики», подбирают цвета ярче, чем попугайные, или же превращаются в «мрачную тучу» в ясный, солнечный день, выезжая на дачу.

Выбирают игрушки, каких нет у других, даже если они их не интересуют. Важно, чтобы их видели сверстники.

Если что-то читают, так только лишь то, чем возможно кичиться в среде остальных.

В общем, вся «непохожесть» такого ребенка на ровесников вовсе не причина «изгойства», а скорее всего ординарная неординарность для подчеркивания его преимуществ перед теми, кто рядом.

К сожалению, подчеркивание подобных «преимуществ» может происходить за счет обесценивания преимуществ другого ребенка, превращенного в невольного конкурента или соперника.

Но если для обидчивого ребенка конкуренты – это трагедия, то для демонстративных детей они – насущная необходимость. Ведь демонстративного ребенка необходимо сравнивать с тем, кого он превосходит. Иначе не будет повода для восхищения. Поэтому демонстративные дети не «отворачиваются» от других, а привлекают к себе их внимание, нередко являясь заводилами в играх, не обладая особыми качествами лидеров, но… даже этим подчеркивая свою успешность общения со сверстниками.

И эта успешность, а вернее, ощущение успеха – своеобразный озон их утверждения себя в обществе, реабилитация их ненасытного самомнения, бальзам для самолюбивого «Я». Поэтому, когда им не везет, на помощь призываются фантазии, граничащие с ложью, лишь только б обратить на себя чье-то внимание.

Причем подобные фантазии нередко – своеобразная защита, маскирующая их высокую тревожность, сопровождающуюся все время страхом неудачи. Но это все запрятано настолько, что они вряд ли в состоянии признаться в подобном даже и самим себе.

Короче говоря, их смысл жизни, как и содержание ее, – это оценка их другими, которых надо им «обворожить» неповторимой уникальностью своей, замешанной на дрожжах хвастовства.

И эти «дрожжи» тоже маскируют высокий уровень тревожности ребенка, боящегося отрицательных оценок, но не умеющего быть в тени. Он всегда на витрине, напоказ, притягивает к себе взгляды тех, кто рядом или проходит мимо этого зеркального окна. Но разве можно пройти мимо его достоинств и не восхититься ими?

А если эксклюзивность всех достоинств не останавливает на нем взгляд, тогда пусть обратят внимание на недостатки. Ведь недостатками он тоже может выделяться. В конце концов, демонстративным детям все равно, ругаете Вы или поощряете их. Ведь главное не в этом, а во внимании к ним. Во внимании… И катастрофа для них – это только лишь лишение внимания, отсутствие аудитории и зрителей… Все остальное – исправимо.