Из чайки сделать зайку: как заметить, сберечь и развить детскую креативность - Дмитрий Чупахин
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Ускорение/замедление
Прием такой же бесхитростный, как и предыдущий. Ускоряем медленное, замедляем быстрое. И при этом не забываем, что цель таких преобразований — в изменении функционала. Например, крайне медленный автомобиль — это уже не средство передвижения, а экскурсионная капсула, которая везет туристов по горному маршруту, позволяя насладиться видами и внимательно выслушать пояснения гида. А если ускорить медленную улитку, то получится мультфильм «Турбо», где улитки соревнуются в гонках на скорость.
Поразмышляйте с ребенком, для чего может понадобиться медленно испаряющаяся вода, День рождения, который празднуют 2 минуты, лампочка, которая загорается только на следующий день после нажатия выключателя.
Объединение
Прием предлагает объединить объекты или их свойства для получения нового функционала или просто рождения интересных идей. Вся супергероика основана на этом приеме. Что будет, если соединить человека и паука? А если человека и летучую мышь? Или было бы здорово, чтобы персонаж мог летать, как птица. Или быть бронированным, как танк. И так далее. Думаю, вы догадались, какие персонажи получились в результате такого «скрещивания».
С результатами применения приема в изобретательстве хорошо знаком каждый. Диван-кровать, плащ-палатка, книга-тайник, смартфон — это все примеры объединения свойств и функций в одном объекте. Даже природа вовсю использует этот прием: утконосы, волкособы, лигры, лошаки — список слишком протяженный, чтобы приводить его здесь. Мое домашнее животное — это результат объединения кошки и некоего копытного существа. Тыгыдык у нее получается знатный.
Объединять можно не только свойства и функции, но и процессы. Например, в Нидерландах функционирует программа, в рамках которой дети из детских домов посещают дома престарелых (научно доказано, что общение людей преклонного возраста с представителями более молодых поколений положительно влияет на их интеллектуальные способности).
Детям можно предложить совместить несовместимое. Сгодятся любые два объекта. Начать можно со сказочных сюжетов. Например, как бы развивалась сказка о Колобке, если бы во время своего путешествия по лесу он встретил Змея Горыныча (головы Горыныча передрались бы друг с другом за право сожрать главного героя)? А если бы бабушкой Красной Шапочки была Баба Яга? А если бы главным противником Буратино был Кощей Бессмертный? А если бы Винни-Пух подружился с Чебурашкой? Такие задания удобно выполнять прямо по ходу прочтения книг, превращая пассивный процесс получения новой информации в ее преобразование и переосмысление.
Вообще, объединять можно что угодно. На следующем этапе можно предложить ребенку слить воедино профессии. Например, водителя и повара, музыканта и пожарного, репортера и сантехника, хоккеиста и стюардессы. Важно, чтобы получилось нечто третье, до сих пор не существующее. Например, таксист, который для каждого клиента готовит небольшой перекус, чтобы подкрепиться в пути. Или музыкант, который своей музыкой вдохновляет пожарных на смелые подвиги. И так далее.
Таким образом, вы плавно подберетесь к процессу объединения предметов. Как совместить функционал солнечных очков и телевизора? А скейта и стрелкового лука? А часов и блокнота? Предметов вокруг выше крыши, поэтому проблем с нехваткой дидактического материала для таких упражнений возникнуть не должно.
Дробление
Дробление — это противоположность предыдущего приема. Его смысл в том, чтобы разделить предмет на независимые части или сделать его разборным. Любая модульная мебель — это пример применения данного приема. Даже душ — это дробление одной струи на множество маленьких.
Одна из классических открытых задач легко и просто решается с помощью дробления. Фирма, производящая кроссовки на двух фабриках в Таиланде и Тайване, столкнулась с проблемой: работники разворовывали произведенную ими обувь, и фирма несла серьезные убытки. Установка камер, введение штрафных санкций — это предсказуемые, но не всегда эффективные шаги. А вот «раздробить» производство между двумя фабриками так, чтобы воровство потеряло смысл, можно. Правые кроссовки будут производить на одной фабрике, а левые — на другой.
Попробуйте вместе с ребенком «раздробить» окружающие объекты. Мысленно, конечно, нет нужды попусту уничтожать, допустим, сарафан. Зачем, к примеру, может понадобиться бассейн, состоящий из нескольких отдельных зон? Это могут быть тематические (здесь «Пираты Карибского моря», а тут — «Русалочка», а там — «Немо») или возрастные зоны. Или же отдельные бассейны с разной степенью нагрева. В таком же ключе пофантазируйте о холодильнике, пожарной машине, баскетбольном мяче, вязаной шапочке.
Оживление
В фантастических сюжетах неодушевленные предметы очень часто обретают человеческие черты, они умеют передвигаться, разговаривать и даже скверно шутить. В изобретательстве «оживить» предмет не означает сделать его человекоподобным, это означает переложить на него функции, которые обычно выполняет человек. Например, умный холодильник (возможно) в будущем сможет определять недостаток тех или иных продуктов и уведомлять об этом владельца или даже сразу отправлять заказ в службу доставки. Другими словами, он взял на себя функционал человека.
Прием работает, если правильно определена функция, которая при работе объекта выполняется человеком. Например, лампочка не сможет загореться, если человек не нажмет на выключатель. Кровать не заправит сама себя. Книга не прочитает текст. А зеркало не определит, подходит ли этот топ к этим джинсам с вытянутыми коленками.
Отработку этого приема предлагается построить именно по такой схеме:
1) выбрать объект,
2) назвать действие, которое объект не сможет выполнять без участия человека,
3) придумать, как усовершенствовать предмет так, чтобы он смог справляться с этой задачей самостоятельно, — так и произойдет «оживление».
Сделай наоборот
Вместо действия, диктуемого условиями задачи, мы совершаем противоположное действие, выбиваем клин клином, и это срабатывает. На митапах с 11-летними коллегами я называю этот прием «не бросай меня в терновый куст».
Философ Мишель Монтень владел замком в самую неподходящую для того эпоху, гугенотские войны во Франции — это нечто схожее с 90-ми годами в России: бандитизм, грабежи, убийства. Соседние замки многократно подвергались разорению, несмотря на охрану и другие меры безопасности, а Монтень вместо того, чтобы отбиваться от полчищ хулиганов, открывал ворота замка настежь, бандиты думали, что замок уже разграблен, и обходили его стороной.
Когда войска Александра Македонского подошли к Лампсаку, то жители города не открыли ворота, и Александр Македонский приказал взять город штурмом и разграбить. Анаксимен, живший в Лампсаке, когда-то обучал Александра Македонского риторике. Он отправился в лагерь противника. Александр Македонский, увидев своего учителя и догадавшись, что тот сейчас будет его просить о милости, воскликнул: «Клянусь, что в этот раз я не поддамся на твои уговоры и риторические уловки и не выполню твоей просьбы!» Вы, наверное, догадались, с какими словами обратился к своему ученику Анаксимен? Он ответил: «О, Александр, прошу тебя, захвати и разори Лампсак!» Чтобы не нарушить
