Из чайки сделать зайку: как заметить, сберечь и развить детскую креативность - Дмитрий Чупахин

2. Систематический. Кладоискатель разделяет карту острова на одинаковые квадраты и начинает методично вскапывать их один за другим. Другими словами, он действует методом перебора вариантов. Опять же, можно подумать, что такой подход не является оптимальным, но это не так. В некоторых ситуациях он дает свои плоды. Уж Томас Эдисон с его лампочкой не даст соврать.

3. Логический. Кладоискатель знает, что на плече пирата, который спрятал клад на острове, была изображена пальма. И он начинает копать под пальмами. Он действует не по наитию, как в первом случае, а руководствуясь какой-никакой логикой. Креативное решение принимается исходя из некоторых предпосылок. Что логично.

Если в процессе мозгового штурма вам не удается найти подходящее решение, попробуйте сменить стратегию, например, если до этого применяемые вами методы относились к ассоциативным вариантам, то задействуйте систематические или логические. Этот шаг будет эффективнее, чем бездумно сменить один метод на другой.

Метод фокальных объектов

Метод базируется на приеме фантазирования «объединение» и представляет собой попытку решить задачу с помощью свойств объектов, которые к этой задаче не имеют отношения. Внимательный читатель сразу догадался, что это яркий пример ассоциативной стратегии поиска креативных решений.

Метод был изобретен Эмилем Кунце в 30-х годах прошлого века и первоначально назывался «методом каталога». Кунце разработал простую схему преодоления умственной инерции и выхода из состояния кризиса идей. Он предлагал оживить воображение с помощью простого действия: наугад открыть любой рекламный каталог на случайной странице, ткнуть пальцем в первое попавшееся слово, перечислить его свойства и подумать, как с помощью этих свойств можно повлиять на решаемую задачу.

По сути, с тех пор метод изменил лишь название. Кстати, слово «фокальные», несмотря на не самое аппетитное созвучие, образовано всего лишь от слова «фокусироваться».

Итак, процесс работы с методом состоит из нескольких фаз:

1) сформулировать задачу,

2) выбрать случайный объект (например, солнце),

3) перечислить свойства случайного объекта (горячее, круглое, закатное, дарящее энергию, экологичное и так далее),

4) применить полученные свойства к задаче, изменить с помощью них имеющиеся в задаче ресурсы.

Метод фокальных объектов, безусловно, не дает гарантии, что искомое решение будет найдено. Кроме того, работа с помощью этого метода, как правило, подразумевает существенные временные затраты, но в чем методу не откажешь, так это в способности запустить дискуссию. Правда, для этого нужно соблюсти ряд несложных рекомендаций.

1. Случайный объект должен быть максимально удален от задачи. То есть если вы вместе с ребенком придумываете, что подарить папе на день рождения, то ошибкой будет в качестве случайного объекта выбрать слова «подарок», «торт», «цветы» и т. д.

2. После выбора случайного объекта не стоит брать его типовые свойства: большой, маленький, полезный, вредный и все в таком духе. Эти прилагательные не дают буста в размышлениях. Нужны более конкретные свойства.

3. Применять эти свойства можно не только к объекту (и задаче) в целом, но и к его деталям или даже окружению. Предположим, вы вместе с ребенком придумываете, как усовершенствовать велосипед в рамках инженерного конкурса. Свойства случайного объекта можно применить не только к велосипеду, но и к колесам, рулю, сиденью и даже к велодорожке, спортивному магазину, где был куплен велосипед, или к велопарковке. Таким образом, расширяется диапазон внедрения креативности.

Шесть шляп мышления

Еще один очень веселый метод, который можно совместить с ролевой игрой. Придуман он был Эдвардом де Боно и сейчас является чуть ли не излюбленным методом генерации идей в креативной индустрии.

У де Боно есть целая книга, посвященная тому, как безошибочно организовать работу с методом, мы лишь законспектируем ключевые моменты.

Итак, метод представляет собой ролевую игру, где о текущей проблеме высказываются участники, взявшие на себя определенные роли. Шляпы, фигурирующие в названии метода, символизируют собой эти самые роли. Каждой из шляп отведено по роли. Вот они.

Белая шляпа. Примеряя этот головной убор, мы сосредотачиваемся на имеющихся в распоряжении данных. Пытаемся понять, какой информации недостает, где ее найти, как использовать уже известные факты и выводы для решения проблемы. Белая шляпа — это аналитик, который вдумчиво изучает имеющуюся информацию и пробелы в ней. Важно: он не делает выводов, не оценивает эту информацию, а, по сути, лишь приводит голые факты.

Красная шляпа. Надевая ее, мы включаем интуицию и чувства. Что вы испытываете: страх, вдохновение, желание разобраться? Опять же, обладатель этой шляпы не пытается объяснить и истолковать свои чувства, он лишь подчиняется им.

Черная шляпа. Самая пессимистичная роль. Нужно найти все возможные недостатки и недоработки, указать на минусы и вредные последствия. Не стесняйтесь включить «душнилу», но делайте это обоснованно: если что-то вам не нравится, то объясните почему. Доказывайте и аргументируйте.

Желтая шляпа. Она является противоположностью черной и подразумевает оптимистический, позитивный взгляд на проблему. Выделите сильные стороны и преимущества, расскажите, какой положительный потенциал имеет ситуация.

Зеленая шляпа отвечает за творчество. Все, что было сказано ранее, является пищей для размышлений. Зеленая шляпа старается творчески преодолеть обозначенные проблемы, совмещает противоположные взгляды, делает взвешенные выводы.

Синяя шляпа не связана непосредственно с выработкой решения. Ее надевает руководитель — тот, кто ставит цели в начале и подводит итог работы в конце. Он управляет всем процессом — дает слово каждому, следит за соблюдением тематики.

Заметьте, что, если приглядеться, шляпы распределены по парам. Аналитическая белая шляпа идет в паре с «взбалмошной» красной. Оптимист (желтая) как всегда противостоит пессимисту (черная). Это может быть важно с точки зрения распределения ролей.

Что делать, если шляп шесть, а участников штурма больше или меньше? Ничего не мешает одному и тому же человеку «сыграть» несколько ролей, или наоборот, назначить одну и ту же роль нескольким участникам. Дополнительная ролевая нагрузка позволит всесторонне взглянуть на проблему.

Метод отлично проявляет себя в эпизодах сложного выбора. Например, ребенку нужно решить, пойдет ли он с одноклассниками в горный поход. Или определиться, куда поступать на следующий год. Или как провести день рождения.

Совершенствовать метод можно бесконечно. Пусть это будут не шляпы, а костюмы. Белый (аналитик) — максимально деловой, опрятный, свежий. Красный — спортивный. Черный — траурный. Дальше фантазируйте сами. Вместо костюмов подойдут маски. Или же роль шляп можно передать игрушкам — они станут аватарами, устами которых будут глаголить участники штурма. Эксперимент — ваше все.

Метод обратного мозгового штурма

В бытность офисным работником я часто становился свидетелем словесных баталий на тему того, куда отправляться на обед. Эти баталии нередко заходили в тупик, каждый оставался при своем мнении, и найти компромисс не всегда представлялось возможным. На такой случай я выработал секретный прием. Посреди унылого затишья, когда были сломаны все копья и