Институт проблем риска. Образование, наука - Владимир Живетин
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Задача состоит в создании методов синтеза и анализа различных средств, в том числе (а может быть, и прежде всего) технических, позволяющих контролировать функциональные свойства систем эгосферы, предотвращать выход потенциала эгосферы в область критических состояний. Представлен метод анализа функциональных свойств эгосферы посредством диагностических систем. С этой целью разработаны вероятностные показатели риска и безопасности оценки состояния органов систем организма и интеллектуальной системы посредством диагностических систем.
С целью анализа, прогнозирования и управления потенциалом человека проведены следующие исследования:
1) разработаны основы вероятностной теории риска систем, позволяющей осуществлять анализ, прогнозирование и управление рисками и безопасностью эгосферы;
2) развиваются методы вероятностного моделирования решения задачи анализа, прогнозирования и управления рисками динамических систем различных сфер бытия: биофизических, биоинтеллектуальных, социальных, этнических, цивилизации, эгосферы;
3) развиваются основы структурно-функционального синтеза систем самоэнергетического исцеления, самосовершенствования, а также реализации минимального риска и максимальной безопасности человека как динамической системы;
4) доказано структурно-функциональное единство объектов бытия человека и самого человека.
Все сказанное позволяет сделать следующее утверждение: процессы функционирования систем организма реализуются на структурно-функциональном уровне согласно принципу минимального риска, свойственному всем динамическим системам бытия человека.
2.7.1. Учебный план программы профессиональной переподготовки (эгодиагност-аналитик – 500 часов)
Базовая специальность: «Прикладная информатика».
Специализация: «Научно-системная диагностика рисков физического здоровья».
Квалификация: «Эгодиагност-аналитик».
Цель: второй диплом.
Категория слушателей: лица, имеющие диплом о высшем образовании.
Срок обучения: 500 часов.
Форма обучения: заочная (с использованием дистанционных образовательных технологий).
Таблица 2.7.1
Окончание таблицы 2.7.1
2.7.2. Учебный план программы профессиональной переподготовки (эгодиагност-аналитик – 1500 часов)
Базовая специальность: «Прикладная информатика».
Специализация: «Научно-системная диагностика рисков физического здоровья».
Квалификация: «Эгодиагност-аналитик».
Цель: второй диплом.
Категория слушателей: лица, имеющие диплом о высшем образовании.
Срок обучения: 1500 часов.
Форма обучения: заочная (с использованием дистанционных образовательных технологий).
Таблица 2.7.2
Окончание таблицы 2.7.2
2.7.3. Учебный план программы профессиональной переподготовки (эгодиагност-менеджер – 500 часов)
Базовая специальность: «Прикладная информатика».
Специализация: «Научно-системная диагностика рисков физического здоровья».
Квалификация: «Эгодиагност-менеджер».
Цель: второй диплом.
Категория слушателей: лица, имеющие диплом о высшем образовании.
Срок обучения: 500 часов.
Форма обучения: заочная (с использованием дистанционных образовательных технологий).
Таблица 2.7.3
Окончание таблицы 2.7.3
2.7.4. Учебный план программы профессиональной переподготовки (эгодиагност-менеджер – 1500 часов)
Базовая специальность: «Прикладная информатика».
Специализация: «Научно-системная диагностика рисков физического здоровья».
Квалификация: «Эгодиагност-менеджер».
Цель: второй диплом.
Категория слушателей: лица, имеющие диплом о высшем образовании.
Срок обучения: 1500 часов.
Форма обучения: заочная (с использованием дистанционных образовательных технологий).
Таблица 2.7.4
Окончание таблицы 2.7.4
2.8. Специализация 8. «Научно-системная диагностика рисков духовного здоровья»
Специализация посвящена научно-системному обеспечению совершенства физического и духовного здоровья человека, человечества.
Представим роль и место духовного здоровья человека в его жизнедеятельности на системном уровне.
1. Судьбу человека творит им созданная стратегическая цель жизнедеятельности.
2. Стратегическая цель человека творится его разумом.
3. Разум человека творится его духовным миром.
4. Духовный мир творится его духовной жизнью.
5. Духовная жизнь творится ноосферой (эгосферы), ее программами.
6. Работа программ ноосферы творится посредством информационно-энергетического потенциала.
7. Принятые и созданные нами знания творят информационно-энергетический потенциал для программ ноосферы.
8. Духовный мир наш согласно своей вере получает тот или иной информационно-энергетический потенциал.
9. Вера создает востребованные знания и судьбу.
Интегрально разум человека реализует целеполагание прежде всего в духовной жизни, а риск разума реализуется в виде риска целеполагания. Итогом духовной жизни является дух человека, включая духовные знания, этику, нравственность, моральные ценности. Таким образом, разум человека – это система, реализующая синтез его мыслей, а также обработку информации о событиях и объектах, созданных средой.
Человеку даны на вещественном, структурном, функциональном уровнях соответствующие потенциалы, ограничивающие его возможности. В связи с этим человек обязан изучать свои возможности, данные ему от родителей, от природы. Изучив и поняв свои духовные, умственные, физические возможности, человек сможет создавать и реализовывать цели жизни в той сфере деятельности, где его потенциальные возможности наибольшие.
Разум, создавая этико-правовой потенциал человека, может создавать самые опасные состояния человека во внешней среде. Разум реализует себя посредством синтеза моделей, новых идей, мыслей, посредством которых реализуется динамика духовной жизни, цели жизни в социальной среде.
Духовно больной человек, формируя ложные цели в своей жизни, творит свою трудную судьбу, которая приносит человеку как биосоциальному объекту страдания души, потери здоровья, как сущностные, так и личностные несчастья.
Совершенный разум творит духовное могущество и материальную обеспеченность человека, осуществляя правильный выбор:
– сферы приложения своего интеллекта при реализации человеческой деятельности;
– места работы;
– правильных решений в текущей трудовой деятельности;
– правильной реализации межличностных отношений.
Чтобы изучить и понять свои функциональные возможности, необходимо создать научные знания, посвященные разуму, рассудку, душе, организму. В этой области мы пока далеки от идеального. Специализация может обеспечить человека такими знаниями, осмыслив которые, он может найти себя в этом мире. Многое сделано, предстоит существенно больше как в текущей оценке духовного потенциала человека, так и в области прогноза этого потенциала с учетом возможностей человека.
Отметим, что социальное поведение человека проявляется в реализации целенаправленного труда посредством разума и рассудка. Разум и рассудок – составляющие меры интеллекта человека и их эффективность. Только благодаря рассудку и разуму человек смог приспосабливаться к условиям жизни, творить целенаправленный труд. Утратив единство с природой, получив разум и рассудок, он сотворил и продолжает творить свои потери, находясь часто на грани безопасной области своего существования.
Динамизм меры разума обусловлен стремлением к новым решениям, творя собственный мир. Каждая новая стадия оставляет его неудовлетворенным и озадаченным, что вынуждает его к поиску новых решений. У человека и человечества нет «врожденного» стремления к прогрессу. Основой его развития является его противоречивость, порождающая его опасные и безопасные состояния от Анти-Разума и Разума.
Риски разума человека, создаваемые сегодня для человеческой жизнедеятельности, несомненно, велики.
Приведем некоторые внутренние (эгосферные) факторы, творящие риски разума человека. Болезни духа порождают антиэтические цели, что обусловливает творение зла другим людям, а от них – себе. Болезни ума порождают антиэтические методы реализации цели жизнедеятельности. Болезни духа и ума, творящие анти-разум, создавали и создают мощные кризисы и катастрофы для человека, обусловливая его самоуничтожение, в условиях дисгармонии духа и души.
Наша задача – учить людей творить свою безопасность посредством управления: духовной жизнью; духовным миром; разумом, творящего безопасный этико-правовой мир.
Для этого мы должны готовить преподавателей школ, техникумов, институтов, философов, психологов, грамотно и аргументированно убеждать людей, что обучение принципам обеспечения безопасности, творимой разумом, есть самая главная задача, направленная на предотвращение начавшегося самоуничтожения человечества. Люди должны сами предотвращать свое самоуничтожение, реализуя создание своего духовного могущества, которое творит их разум.
