Самоучитель литературного мастерства - Юлия Валерьевна Санникова

Прищуривая глаза, делает глоток.

Отстраняет чашку от губ.

Прячет руку в складках одежды».

Эффект погружения почти полный. Согласны?

Потренируйтесь замедлять и ускорять написанный вами текст, меняя вид и время глаголов. Увеличьте, с помощью придаточных, длину предложения и посмотрите, что станет с темпом при прочтении. Затем попробуйте укоротить предложения и абзацы. Оцените разницу.

Репортаж с точки зрения особенностей повествования бывает трех видов: хроника, путешествие и цепь доказательств.

С хроникальным репортажем все ясно. Действие разворачивается во времени. «Трое в лодке, не считая собаки» – хороший пример беллетризованного репортажа-хроники.

В качестве примеров репортажа-путешествия можно привести «Хождение за три моря» купца Афанасия Никитина, «Хождение» в Палестину игумена Даниила, совершенно в 1106 и 1108 гг., «Гаргантюа и Пантагрюэля» Ф. Рабле.

Цепь доказательств – репортаж осложненный, особенно по сравнению с хроникой и путешествием. Цель его – нестандартно, по-новому раскрыть старую тему. Рассказ, следовательно, должен начинаться с известного всем положения, за которым следуют сцены, опровергающие заявленный тезис. К концу репортажа старая тема разворачивается иногда в совершенно противоположную сторону.

Например, репортаж о том, как в Китае борются с ковидом, может начинаться с заявления, как быстро и эффективно там остановили распространение коронавируса. Исходный тезис: в Китае знают, как бороться с пандемией, граждане этой страны обладают высоким чувством социальной ответственности и следуют предписаниям властей. Однако, по мере чтения читатель выясняет, что самоизоляция в Китае совершалась не добровольно, а силовыми методами, людей принудительно запирали в домах, заваривали двери в подъезды, а еду передавали в окна. Мужей и жен, родителей и детей сажали на карантин отдельно, люди страдали от разлуки, тосковали, некоторые заработали психические травмы. Постепенно у читателя складывается мнение, что борьба с коронавирусом в Китае ведется жестоким, бесчеловечным способом. Это и есть победа новой концепции, предложенной автором репортажа. Аудитория по-новому смотрит на сложившийся в ее сознании стереотип.

Очерк

Из литературных жанров очерк ближе всего к рассказу и новелле. Из публицистических – к ньюс-фиче.

Центральной темой очерка является: человек в его типическом проявлении; проблемная ситуация; факт или явление внутреннего и внешнего мира.

Очерк бывает портретным, проблемным, психологическим, событийным, путевым.

Главная цель пишущего очерк – это предельно обобщить жизненный материал, показать героя или событие в контексте раскрытия общественной ситуации или проблемы.

В очерке, коль скоро это художественно-публицистический жанр, есть место всему: увлекательному повествованию, живым диалогам, ярким портретным характеристикам, авторским рассуждениям, документальной хронике, архивным данным, историческим источникам.

Композиция очерка зависит от его типа, их мы перечислили выше. Рассказ о событии предполагает линейную композицию, в которой есть завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Очерк о явлении требует логической композиции: авторский тезис аргументируется по ходу текста, перемежается рассуждениями разной глубины, примерами, иллюстрациями, метафорами и аллюзиями. Размышление о психологическом феномене, как, впрочем, и о насущной проблеме можно реализовать в рамках эссеистской композиции. В эссе авторская мысль двигается прерывисто, дискретно, но не хаотично, как можно подумать на первый взгляд. Текст строится на цепи ассоциаций, одна мысль тянет за собой другую, от одного предмета, автор переходит к другому, подталкивая читателя к уяснению заявленной темы.

Повествование в очерке может вестись от первого и третьего лица. Начинающему литератору стоит попробовать писать тем и другим способом, чтобы выяснить, какой удается лучше всего. Приобретя сноровку в написании такого рода текстов, он может перейти ко второму способу.

Третье лицо имеет определенное преимущество перед первым. Рассказывая о событии или человеке в третьем лице, автор превращается во «всеведущего творца». Ему все доступно, и обо всем известно. Он описывает происходящее, одновременно проникает во внутренний мир персонажей, передает их мысли и чувства, комментирует события, поступки, выносит оценку. В третьем лице написано большинство произведение художественной литературы, поскольку оно дает наибольший простор для развертывания сюжета. От первого лица пишут публицистику: мемуары, письма, рецензии, репортажи. Есть, правда, мастера, которые умеют писать фикшн от первого лица. Ярким примером служит Рэймонд Чандлер, в детективных романах которого повествование ведется от лица сыщика. Такой рискованный эффектный трюк крайне сложно исполнить. В детективе важно сохранить интригу, не выболтать секрет, не позволить разгадать загадку как можно дольше. Когда о преступлении повествует сам расследователь, не выдать тайну сложно. Но, как выясняется, очень даже можно.

Минусом рассказа от третьего лица, является небольшое авторское присутствие в тексте. Да, писатель может создать повествователя и вложить в его уста свою речь, но эффекта живого диалога, который автор-очевидец, непосредственный участник событий, ведет с читателем, достичь в полной мере не удастся.

В очерке, написанном от первого лица повествователем может быть как герой, так и сам автор. В первом случае герой рассказывает о себе, во втором реальный автор сам становится героем. Читатель вдвойне сопереживает рассказу, зная, что о нем сообщает реальное лицо из плоти и крови, с именем и фамилией, с которым читатель, может быть даже знаком.

Очерк может быть написан как рассказ о событии с хроникальным сюжетом или фабулой, смотря по тому вымышленный ли это случай или реальный; с вкраплениями проспекций и ретроспекций. Текст может перебиваться или обрамляться (рамочные компоненты) авторскими рассуждениями. Автор при этом является: непосредственным участником действия; собеседником героя, который рассказывает ему о произошедшем; сторонним наблюдателем или комментатором.

Стоит ли напоминать, что в очерке допустимо использование любых средств художественной выразительности: метафор, тропов, деталей, портретных и пейзажных зарисовок. Очерки могут быть эмоционально окрашенными, содержать оценочные суждения.

Написание проблемного очерка начинается с выделения общественно значимой проблемы, т.е. предмета повествования. Проблему раскрывают на примере объекта – реального человека или группы лиц. Писатель сосредоточен на действиях, поступках и мыслях людей, оказавшихся внутри проблемной ситуации. Причины, предпосылки, теоретические основания проблемы интересуют его в меньшей степени, если вообще интересуют. Человек – первооснова очерка. Конфликт, в котором он участвует, – колесо, заставляющее сюжет двигаться. Конфликт, как известно, порождается взаимоотношениями людей, когда сталкиваются интересы двух и более человек, групп.

К примеру, проблема абортов – общественно значимая и, следовательно, подходит для написания проблемного очерка. Ее можно раскрыть на примере конкретной женщины (объект очерка), которая вынуждена сделать аборт в силу каких-либо объективных или субъективных причин. Допустим, что муж женщины (еще один объект) против, чтобы она прерывала беременность. Налицо конфликт, в котором интересы, намерения, желания мужа и жены не совпадают. Как данная конкретная пара решает проблему аборта, какие существуют варианты решения, какие возникают препятствия, в том числе и общественного порядка – разрешены или нет аборты там, где они живут, на каких условиях, какие