Слагаемые успеха. Формулы, технологии, системы - Евгений Алексеевич Шилов
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
«Уважительность, забота — оберегают, укрепляют, сохраняют любовь; их отсутствие — разрушает»*
«Дети обычно рождаются благодаря любви, но нередко и от около- и псевдолюбовных случайностей и закономерностей»*
«Взаимная любовь скрепляется детьми
— Менандр (342–291 д.н. э.)
«Семья начинается с детей»
— Александр Иванович Герцен (1812–1870)
«Жизнь коротка, но человек вновь проживает её в своих детях» — Анатоль Франс
«Когда для девушки карьера или развлечения на первом месте, семья — увы, не на первом»*
«При всех возможных достижениях самые лучшие, ценные роли в жизни любой женщины — роли любящей дочери, жены, мамы»*
«Если в обществе кошек и собак больше, чем детей — оно больно» — Вильгельм Швёбель (р.1920)
«Обычно люба парню девушка — собою и душой краса, а не какая-либо фифа иль деловая колбаса»*
«Истинная любовь не знает пресыщения. Будучи всецело духовной, она не может охладиться»
— Виктор Гюго
«Любовь, желающая быть только духовной, становится тенью; если же она лишена духовного начала, то она становится подлостью»
— Генрик Сенкевич (1846–1916)
«Кто любит — беспокоится, бережёт, дорожит, заботится, жалеет»*
«Если не беречь в себе любовь — она исчезнет»*
«В дружную семью счастье само приходит»
— английская пословица
«Любимые не стареют» — Илья Шевелёв
«Она им не надышится. Он на неё не наглядится»
— русская поговорка
«Любовь — это одна жизнь на двоих»
— неизвестный автор
«Любовь отдаёт себя в дар; купить её невозможно»
— Генри Лонгфелло (1807–1882)
«Лишь та любовь — любовь,
Которая чуждается расчёта»
— Уильям Шекспир
«Пусть лишь любовь цветок любви срывает,
Ведь лучший дар принадлежит тому,
Кто сердцем всем откликнется ему»
— Фридрих Шиллер
«Нет лучшей радости на свете,
Чем свой очаг, жена и дети»
— Роберт Бёрнс
* — Евгений Шилов
XXV. ОСНОВЫ НАШЕГО РАЗВИТИЯ
«Всякий человек — кузнец своей судьбы»
— Гай Саллюстий Крисп
На настоящий момент имеется множество мнений и взглядов на тему: «Что ведёт к развитию личностных качеств и способностей?». Одни считают — детские игры, другие — компьютерные, третьи — рисование, лепка, четвёртые — ломание игрушек.
А что же на самом деле к нему ведёт?
Согласно концепции одного из столпов психологии Альфреда Адлера, относительно рассматриваемого в этой главе вопроса, — «Изначальное чувство собственного несовершенства присуще каждому человеку… и маленький ребёнок, познавая этот мир, изначально чувствует себя слабым и несовершенным среди больших, сильных, всё знающих взрослых, что является мощнейшим стимулом для его развития и самосовершенствования».
Скорее всего, Альфред Адлер, несколько мудрых, точных, наполненных значимым и очень полезным смыслом мыслей которого включены в настоящий учебник, сформулировал в приведённом выше умозаключении свои представления о, вероятнее всего, изрядно подзабытых мироощущениях детства.
Потому что в действительности конечно же всё почти всегда складывается с точностью до наоборот.
И если для начала, к примеру, посмотреть на братьев наших меньших, чьи врождённые поведенческие характеристики, по понятным причинам, схожи с нашими, несложно сделать вывод, что:
«Вряд ли рыбы, птицы, крокодилы обретают необходимые им навыки и развиваются благодаря чувству собственного несовершенства»*
С людьми — и малышами, и взрослыми — судя по их поведению, поступкам, всё также выглядит достаточно просто:
«Почти каждый человек склонен находить в себе и легко находит массу достоинств»*
«Чувство собственного несовершенства приходит далеко не к каждому человеку»*
«Почти каждый из тех, кто очень многого хочет, но в результате всю жизнь «сидит на мели» либо раз за разом оказывается «в луже», — постоянно испытывает чувство своего явного превосходства над окружающими»*
«Большинство разного рода «пассажиров», ощущая себя главными на этом празднике жизни, постоянно испытывают острую потребность покритиковать, покомандовать теми, кто их «везёт». Когда же профессионал продолжает «рулить» по-своему, некоторые из них даже бывают готовы на ходу покинуть по их представлениям не так и не туда движущийся «автомобиль», «корабль»*
«Чем кто тупее, тем острее себя он чует всех главнее»*
«Грезят, бахвалятся иные, что живут крутой, активной — хотя на самом деле жизнью примитивной»*
«Каждый имеет право оставаться невеждой — и очень многие всю свою жизнь им с гордостью пользуются»*
«Личность, пленённая комплексом полноценности, обвиняя велосипед и всё вокруг, набивая синяки и шишки, в конце концов научится на нём ездить»*
«Человек может что-то постичь, чему-то научиться благодаря любопытству, другим стимулам, своим действиям, оценкам, выбору, а не только чувству собственного несовершенства, обретаемому не каждым»*
«Ощущение своей уникальности, значимости, присущее без малого всем людям, нередко помогает им в задачах простых, но почти всегда мешает в сложных»*
«Ощущение своего несовершенства — лучший стимул для собственного развития, совершенствования»*
«Тот, кто осознал своё несовершенство и глупость некоторых прижившихся в народе штампов, — перед не сумевшими этого постичь будет почти во всём иметь заметное изначальное преимущество»*
«Привлекательные внешние данные — тормозят. а изъяны — стимулируют развитие личности»*
«В оценках себя любимого каждому во всех отношениях полезно быть скромнее, реалистичнее, а не мнить себя в заоблачных высях»*
«Стpемись в заоблачные выси, но стой пpи этом на земле» — Александр Дольский (р. 1938)
Чувство собственного несовершенства — лишь один из целого ряда важных стимулов для развития и «контролёров», удерживающих от иллюзий, глупостей, утраты реальности. Само же развитие формируется благодаря значительно большему числу, системе разноплановых факторов, первоисточников, основная часть которых обозначена в данном учебнике.
«Любопытство, волевые качества, самокритичность, труд создали человека»*
«Развитие — плод полезных ориентиров, устремлений, психологического настроя; самокритичности, чувства меры, ответственности, реалистичности; умственных, физических, волевых усилий; времени»*
«Где нет усилий, нет развития личности»
— Надежда Шуркова
«Устремления, усилия, действия могут быть полезными, бесполезными и деструктивными»*
«Бесполезные занятия, времяпрепровождение — остановка в умственном и профессиональном развитии»*
«Недообученному, недоразвитому много денег дай — не развиваться будет он, а развлекаться»*
«Время, потраченное на развлечения, удовольствия, бесполезные занятия, — для развития почти всегда оказывается потерянным»*
«Игра в бирюльки — развивает лишь способности играть в бирюльки»*
«Одни из нас в большей степени накапливают знания, полезный опыт, реалистичность; другие — глупости, заблуждения»*
«Характер жизненных ценностей, устремлений, умственных, физических, волевых усилий, психологического настроя, действий — предопределяет личностные качества и способности»*
«Личностные качества и способности развиваются через соответствующие каждому случаю устремления, принципы, усилия, действия»*
«Ценные качества, способности развиваются только через лучшие принципы, достойные поступки, передовые знания, полезные дела»*
«Один передовой организационный принцип может привести к результатам, в разы превосходящим достигнутые с помощью менее совершенных подходов»*
«Зачастую самые популярные, эффектные штампы, принципы — это чрезмерное смещение приоритетов и время, мысли, силы миллионов на ветер»*
«Окружающий нас мир, жизнь — прекрасны, многогранны. И лучше
