Проект 3 (СИ) - Финютин Алексей Петрович

В конце концов разобрались. А нужно было сделать следующее: выбросить из инвентаря, что-нибудь, что бы освободить место для десятка листов пласта. Не плохое начало, не правда ли? На этом этапе я тупила в одиночку и по-этому разобрались всего лишь после третьей неудачной попытки передачи мне этих пластов через торговлю. Потом нужно было взять в руки один лист (все они практически пустые, присутствует только надпись «простой свиток определения». Что такое этот ваш «свиток», я долго вспоминала и, вроде бы, вспомнила но ясности это не добавило) и потом, держа в руках пласт и глядя на шайбу, порвать свиток. Вот и подумайте, как глухой может объяснить такое слепому? Тем более, что наши пласты, которых у нас больше нет, порвать было практически невозможно.

Ну и что мы, в итоге, видим? А видим мы голографическую надпись прямо в воздухе: «Грубый кулон яркого солнца. Интеллект +1, Восприятие +1, Прочность 314. Не привязывается». Вот так вот! Мы, значит, как дикари с голыми ногами, бегаем по первобытному миру, охотимся с помощью каких-то палок не различных животных, собираем и едим плоды с деревьев, мокнем и мёрзнем под дождём, умираем с голода а тут, какие то спрессованные огрызки древесины в рваном виде нам формируют голографические картинки прямо в воздухе! Нормально? Нет, с ума я тут не сойду! Я уже сошла и уже давно! По-другому, я не смогу этого объяснить. И тут я в первый раз увидела учителя. Ну как увидела? Определила направление, в котором он находится. Он находился с той стороны, в которую меньше всего хотелось смотреть. Голова, вроде как, сама отворачивалась. Буду иметь в виду.

А про эту штуку, теперь я знаю, что это кулон какого там солнца. Слово «кулон» я где то слышала. Теперь я больше понимаю, что это такое. И что мне это даёт? Объяснил учитель, ничего не скажешь. Вот зачем этой штуке интеллект и как он проявляется? Есть желающие объяснить? А «восприятие +1», это что? Значит, он воспринимается лучше, чем он есть? На самом деле он ещё хуже? Прочность … нет никаких версий. Зато «не привязывается» более — менее понятно. Понятно, что не привязывается а надевается, причём сам и на шею. Ну и зачем это писать? Ещё бы написали «не приклеивается», для полного счастья.

Кушать хотелось не сильно. Теперь я разделяю два типа голода: обычный и внезапный. Обычный голод медленно копится и, после его утоления, ничего не происходит. В смысле, лёгкая сонливость присутствует но её можно и не замечать. Другое дело, голод внезапный. Такой как накатит сразу и сильный и ничего делать не можешь и ни о чём думать, кроме как о еде. Если найдётся достаточно еды, для утоления такого голода, то уже ничего не можешь делать, кроме как спать. Тут хоть пожар, хоть наводнение, хоть нападение — без разницы, всё равно будешь спать. Пока не выспишься. А как выспишься, так вроде бы ничего и не было, ни сна, ни еды … просто какой то провал во времени.

Сегодня вообще с самого утра всё наперекосяк. И со шкурой и с тушей и с этой висюлькой на цепочке. Теперь ещё и с обедом. Намекнула я тут учителю, что пора бы уже что нибудь съесть. Обычно, после такого намёка еда появлялась а сегодня вот … чистый пласт, два небольших сосуда чёрный и красный и два пера птичьих больших. Не думаю, что это еда. Это будет какой то манускрипт по древней технологии. Не помню я из нашей истории, что бы люди писали птичьими перьями, обмакивая их в краску. А тут вот, полюбуйтесь, перо бегает по пласту оставляя за собой какие то каракули. Надо сказать, бодро бегает. У меня так не получится. Может, я как то неправильно намекнула? Может и так но отвлекать пока не буду.

Ну и зачем учителю срочно понадобился какой то манускрипт да ещё и написанный двумя цветами? Может, что бы не забыть что то важное, пока помнит, можно и записать, если есть на чём. Как я вижу, у учителя всё необходимое для странного но письма в наличии. Нам бы тоже такая технология не помешала для связи с другими отделениями. Пусть примитивная но она работает. Надо только узнать, где взять листы и краску. Или через торговлю получить. Что, уже написал? Так быстро?

Да что ж такое! Предупреждать надо! Что это вот было? Сначала жаром дохнуло, потом холодом, потом затрещало что то за ушами, в спину толкнуло а теперь вот, каракули по листу ползать начали! Забавно так. Сами ползают, сталкиваются, меняют форму и цвет. Перестраиваются, значит. И что из этого получится?

Из этого, не сразу но получится рецепт «Баранина тушеная с овощами по мальвински». Учитель ещё … пока я тут каракулями любовалась выложил и казан и мясо и овощи и вообще всё, про что в рецепте упоминается. А я и не заметила. Зато, теперь я знаю, что такое «казан», «баран», «тушить» и «овощи». Невыясненными остались только самые интересные вещи: кто такие или где эти «мальвины», которые или где так готовят и почему для этого блюда подойдёт мясо не любого барана а обязательно альтернативного? И в чём вообще заключается эта альтернативность? Лично я вообще ничего не выбирала. Но блюдо приготовила. Вот на этот раз, я уверена в том, что это именно я приготовила то, что сейчас стоит передо мной. Во первых, этой тяжестью я себе чуть руки не оторвала а во вторых, я очнулась раньше, чем поставила казан на настил. Я ладошки себе обожгла не смотря на перчатки. Не очень то они спасают от горячего. Волдыри, наверное, будут. Или не будут. Со стороны учителя какая то прохлада прилетела и всю боль с ладошек как рукавом смахнуло.

Вторую половину дня я провела рядом с озером и это время можно считать ничем не примечательным. Я просто ловила водяных и выделывала нить одновременно. Это просто ерунда на фоне первой половины дня. Можно сказать, отдых. По началу тяжело было. Слишком часто приходилось руки в озере полоскать. За нитку то грязными руками не возьмёшься. Но потом я приспособилась. Взяла из кучи дров пенёк и рогатку, поставила всё это прямо в воду, сама на пенёк, ловилку водяных на рогатку, вилку с волосами рядышком и нормально. Правда по голым ногам в воде всё время кто то ползал но это мелочи. Зато руки споласкивать удобно, руки опустить и всё. А выловленных водяных просто на берег бросала, потом соберу и кишки удалю. Пусть умрут, для начала. Не живых же их резать.

Сегодняшний день начался так же как и вчерашний. Такой же зверь на чистом месте настила и такое же задание. Судя по отсутствию рубила рядом, эта туша, так же как и вчерашняя, будет выброшена. Дикость, конечно, но тому должны быть какие то причины, мне пока неизвестные. Занятие довольно муторное и грязное но его полезность не оспаривается а потому, нужно просто начинать и постараться всё сделать хорошо. Учителя, как обычно, рядом нет, он вообще углубился в какую то свою задачу и уже третий день почти не уделяет мне внимания. Даже готовить мне вчера пришлось самой. Уметь готовить тоже полезно но для нас, самой большой проблемой является добыча того, из чего готовить. Вкус пищи для нас сейчас вторичен, первично само наличие пищи. Мне бы хотелось, что бы учитель больше внимания уделял именно этому аспекту но не мне учить учителя.

Вот мне интересно, учитель всё делает быстрее и лучше меня. И то и другое в разы. Мне нужно пол дня времени, что бы срезать шкуру невиданного ранее в отделении размера и качества. А учитель чем то занят уже третий день и применяет при этом, стабильный плазмоид и металлы. Вопрос, что же он такое делает? Это же какой шедевр должен получиться? Если бы это было что то большое, то я бы это уже увидела. По всей видимости, это будет что то такое, чего я никогда не смогу сделать. Посмотреть бы на результат. Не думаю, что получится. Но пока, не отвлекаться и сосредоточится на шкуре. Не хватало её ещё испортить. Такая шкура может сильно пригодиться отделению. И по этому, не раскисать и сконцентрироваться.

Как то не сильно я прогрессирую в этом мастерстве. Сегодня я потратила на ту же работу почти столько же времени и сил, что и вчера. Результат? Да примерно такой же. По крайней мере, не хуже вчерашнего. Эта шкура не должна улететь в кусты. Надо ещё во внутренностях сразу покопаться, что бы два раза не мыться. Будет внутри что полезное или нет там ничего? Или опять ерундовина на верёвочке? Буду смотреть. Лишней одежды на мне нет, пачкать нечего.