Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей - Шалва Амонашвили

На какой-то странице какой-то из этих книг перед Вами возникла мысль, как камень преткновения:

«Мыслите себя

Не земными жителями,

Но вселенскими».

Ваша скромность настораживается: возвеличивать себя? Нельзя, неудобно, что скажут люди?

Но сердце подсказывает: «А мы никому говорить об этом не будем…»

Всё же земная ложная скромность не отпускает Вас: «Как это так – я вселенский житель?!»

Да, камень тяжёлый, споткнёшься – и дальше тебе пути не будет.

Спешат помочь Вам ученики. Они окружают Вас и хором просят: «Учитель, вдохнови нас на светлое творчество!»

Тем самым они говорят Вам: «Нам плохо, учитель… Нам трудно жить в скуке… Дай нам импульс к смыслу жизни!»

А сердце наставляет: «Если ты устремлён к поиску вдохновения, то дай твоему сознанию понять, что ты есть гражданин Вселенной. Иначе Небеса останутся закрытыми для тебя».

И сознание Ваше преобразовывает Вас: Вы начинаете смотреть на мир с чувством вселенского терпения, смотрите на мир из будущего.

Камень преткновения прёодолён.

Мысли же из книг всё больше приближают Вас к надземному состоянию духа.

«Молитва есть вдохновитель к знанию. Каждый, кто осознал величие такого собеседования, неминуемо начнёт устремляться к познанию», – сказали Вам книги.

Молитва Ваша сердечная, искренняя: «Господи, вдохнови меня на достойный отклик на зов моих учеников…»

Искры вдохновения начинают Вас посещать.

Лишь бы задержать одну из них и зажечься от нее!

Оказывается, нужен случай: нужные люди, нужная обстановка, нужный настрой, нужное слово, прозвучавшее в пространстве в нужное время…

И этот случай настал.

И вдохновение мгновенно охватывает всю Вашу сущность. Оно возвышает Вас в сверхзсмном состоянии, сознание озаряется и всё в душе переворачивается.

Ваше сознание цепко схватывает идею, а необычная мощная волна рвётся к её воплощению.

Вот, оказывается, какое это внеземное состояние духа – вдохновение на творчество!

Оно уже не отходит от Вас, держит Вас высоко, Вы отречены от всего лишнего.

В Вас творится отклик на зов ученика: «Учитель, вдохнови меня на творчество!»

Отклик…

Вот тебе отклик, ученик, отклик учительского вдохновения!

Тебе нужны не мёртвые науки, – мертвая физика, мёртвая биология, мёртвая математика и тому подобное, – а живые!

Тебе нужна Физика, которая любит тебя, Математика, которая обожает тебя, Биология, которая души в тебе не чает…

Тебе нужны науки, которые заботятся о тебе и существуют для тебя, а не наоборот.

Они должны уметь говорить с тобой на особом языке, наиболее понятном тебе – на языке сердца.

Тогда ты поймёшь их, а раз поймёшь, конечно, полюбишь их и вдохновишься на творческий диалог с ними.

Это принесёт тебе радость жизни и, в какой-то степени, приблизит к пониманию смысла жизни.

Ты доволен? Физика языком сердца! Биология языком сердца!

Вдохновение заразительно, и кто-то преподнесёт тебе: Математику языком сердца, Слово языком сердца, Химию языком сердца, Историю языком сердца.

Будет всё это.

Ты только не уставай, возноси свой зов, чтобы услышали другие тоже: «Учитель, вдохнови меня на творчество!»

Но учителю, который уже вдохновляет тебя, пожелай, чтобы он и впредь оставался в своём надземном мире вдохновения и туда же возвышал тебя.

А вы знаете, какой у нас Начальник? Вот что я вам скажу: у нас всё получится, потому что Начальник-то у нас необычный!

Это не тот начальник, которого вы имеете в виду. Раз начальник, ему бы сидеть в своём уютном кабинете, звонить и отвечать на звонки, вызывать подчинённых и давать поручения. Когда нужно, завысить голос, говорить строго, в приказном тоне, капризно, с намёком на свою власть. Пусть подчинённые побаиваются его. Можно посетителей заставить ждать в приёмной часами… Он же начальник! А начальникам положено вести себя так. Во всяком случае, так нам запомнился прежний начальник.

Но Этот у нас совсем другой.

Он как ртуть, которая то распадается на множество мелких шариков, то опять собирается в единое целое.

На Его круглом лице всегда сияет добродушная улыбка. Она у Него пленительная.

Голос спокойный, располагающий.

Глаза светлые, смотрят прямо, обласкивают вас.

Речь умная, мудрая, вдохновляющая.

Никогда никому ничего навязывать не будет, но вдохновлять умеет.

Мы Его обожаем.

Он начальником называется, на самом же деле работает вдохновителем.

Он всё время в школах. Но не для того, чтобы проверять, а для того, чтобы вдохновлять, воодушевлять. Вдохновляет и отдельных учителей, и целые коллективы.

Любит общаться с учителями. По крупицам собирает всё наше творчество. Восхищается и радуется нашим находкам и успехам. Берёт у нас разрешение, чтобы о них рассказать другим учителям.

Сам тоже подарит какую-нибудь идею, но так, что обязательно среди нас окажется учитель, который воодушевляется и, может быть, в его жизни начнётся обновляющее совершенствование.

Он не умеет приказывать и навязывать, но любит показывать и привлекать.

Однажды Он пригласил нас поучаствовать в Международных Педагогических Чтениях. Желающие поехали в Москву на автобусах. Вернулись очарованные и вдохновлённые: три дня они обсуждали учительскую улыбку. Эту новую Улыбку привезли они с собой, и жизнь начала меняться.

Через год опять повёз учителей на следующие чтения. И это стало нормой. Получилось, что учителя, вдохновлённые идеями гуманной педагогики, развернули бурную творческую деятельность: от вдохновлённых учителей вдохновились на творчество ученики.

И всё это – от нашего вдохновителя, который называется начальником.

Чем Он нас вдохновляет? Улыбкою своею.

Тем, что сам вдохновлён и вдохновляется от нас. Тем, что делится с нами своей властью, Тем, что даёт нам свободу творчества. Тем, что защищает нас.

Тем, что Он любит нас, а мы полюбили Его. Он у нас умный, мудрый, начитанный.

Вот какой у нас начальник – вдохновитель районного образования.

Поэтому ещё раз уверяю всех: у нас всё получится. А у вас какой начальник?

Пора проходить аттестацию,

Учитель волнуется: что будет?

Надо ещё раз попытаться пригласить вдохновение. Спешит к хранителю.

– Кому ты его понесёшь? – спрашивает хранитель.

– Начальству… – отвечает учитель.

– Вдохновение не есть обменная монета! – говорит хранитель и выпроваживает учителя обратно.

Коллега, расскажите, пожалуйста, о себе!

О себе? Что вы хотите от меня услышать?..

Хорошо, раз настаиваете…

Не люблю я творить без вдохновения.

Творить и, вообще! жить без вдохновения скучно. А я люблю радоваться: радоваться каждой встрече с детьми, каждому уроку, каждой трудности.

Вы думаете, я в возрасте, и пора мне на пенсию!

Бросьте!

С каждым годом, набирая творческий опыт, я чувствую всё новый прилив сил – и духовных, и физических. Лечу к детям на крыльях, возвращаюсь домой на крыльях.

Конечно, устаю.

Но эта усталость приятная.

Достаточно мне в своём воображении пообщаться с каким-нибудь своим учеником, как всякая усталость покидает меня, чувствую себя в другом мире.

Люблю готовиться к завтрашнему дню, к урокам.

Вы думаете, я просто сижу у стола и рассматриваю параграфы учебников? Думаете, составляю шаблонные конспекты уроков?

Нет. Я в это время живу иной жизнью, завтрашней, ну, конечно, в своем воображении. Эта жизнь отличается от действительной только тем, что сижу у своего рабочего стола и в голове разыгрываю воображаемые события. Но переживания от всего того, что я творю в своём воображении, они самые настоящие. В моём воображении я действую: воспитываю, объясняю, радуюсь, огорчаюсь; иногда всё получается очень хорошо, иногда натыкаюсь на трудности.

Я люблю муки творчества.

Муки творчества может любить только вдохновлённый учитель.

В муках творчества складываются возможные события в моём классе с моими учениками.

Совпадает ли действительность с моим воображением? Иногда да, но полностью – никогда.

Иногда же получается совсем другое.

Это потому, что мои ученики ведь тоже готовились для встречи со мной? Они обычно уходят от меня вдохновленные на какие-то дела, а потом спешат, чтобы сообщить мне, что и как получилось у них, кто в чём преуспел.

Они ведь тоже воображали встречи со мной?

Вот и встречаемся мы со своими намерениями, и бывает – они уводят меня в свой мир. Это мне очень интересно: прожить их жизнью; я наполняюсь новыми силами вдохновения.

А когда получается так, что мы вместе врываемся в мир непознанного, искрами вдохновения для меня служат их восклицания: «Осветило», «Озарило», «Просветлела моя голова», «Понял», «Догадался», «Ох, как здорово» и т. д.