Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей - Шалва Амонашвили
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Эти восклицания, выражающие восторг, удивление, радость понимания, счастье сопричастности я принимаю как высшую оценку моего труда.
Это состояние можно назвать девятым валом познания.
Так было сегодня.
Накануне я предложил им сделать вычисления не по примерам учебника, а в связи с другой задачей. Я сказал им:
– Ребята, вот что я вычитал в одном журнале: оказывается, наша планета Земля при своём движении вокруг Солнца проходит путь в 936 250 000 км в год. Во-первых, перепроверьте, пожалуйста, эту цифру с помощью Интернета или других источников. Во-вторых, рассчитайте, какой Земля проходит путь за сутки, за час, за минуту, за секунду.
Сегодня прихожу в школу и вижу: мои ученики шумно обсуждают результаты своих расчетов. Увидев меня, дети сразу обратились со своими расчётами ко мне.
– Итак, что у нас получается?
Вначале мы выяснили результаты наших вычислений, и они поправили мои «ошибки» и; «упущения», и свои тоже. У нас получилась следующая картина: если Земля вращается вокруг солнца 936 250 000 в год (они подтвердили, что это число правильное), а в году считать 365 дней (мы договорились упростить задачу и не принимать во внимание високосный год), то получится, что Земля вокруг Солнца проходит:
в сутки – 2 563 285,4 км
в час – 106 803,55 км
в минуту – 1 780,0593 км
в секунду – 29,667655 км
Как будто на этом должно было всё завершиться, но кто-то спрашивает:
– Зачем вы нам эту задачу задали?
Я не успеваю ответить, как другой поясняет:
– Дело не в вычислениях, ибо каждый из нас вычислил с помощью калькулятора…
– Это же очень интересно знать, с какой скоростью движется Земля вокруг Солнца…
– Дело не в этом… – продолжает первый.
– Почему? Смотри, почти 30 км в секунду…
– Это же быстрее пули…
– Не в этом дело… – твердит первый.
– Земля летит почти в 60 раз быстрее реактивного самолёта…
– Поймите, – не успокаивается первый.
И этот первый поворачивает урок в сторону философии жизни и выживания.
– Поймите, – завышает он голос, – это не Земля летит вокруг Солнца с такой скоростью, мы летим, понимаете… Земля, как ракета, в которой все мы находимся и летим в Космосе… Это понятно?.. Мы все – космонавты, поняли?..
Все взглянули на меня.
Детские глаза и мысль о том, что мы все космонавты, вдохновили меня, и я дал им волю поговорить о жизни «космонавтов»… И мы забыли, что надо было садиться за парты…
Вдохновение на озабоченность – вот с каким состоянием духа закончился наш урок. Но закончился ли он?
Л люблю своё учительское вдохновение, и от кого или от чего бы я ни вдохновлялся, мне представляется, что на Небесах живёт Разумная Сила, которая и вдохновляет нас всех, а потом мы делимся этой волной Друг с другом.
Хотите мне что-то пожелать?
Да, это прекрасное пожелание, спасибо, и то же буду говорить моим коллегам:
– Учитель, дай Бог тебе творческого вдохновения!
* * *Понял учитель тайну приобщения к вдохновению.
Призвал волю свою.
Призвал силы Света.
И поспешил к Огню Вдохновения.
Сидит рядом с Огнём хранитель.
Он спрашивает, а учитель отвечает:
– Кто ты?
– Гражданин Вселенной!
– Зачем тебе вдохновение?
– Чтобы гореть им вместе со своими учениками!
– Сколько тебе нужно вдохновения?
– Сколько вместит моё сердце!
– Что дашь взамен?
– Все, что от тьмы во мне!
– Кому ты понесёшь вдохновение?
– Моим ученикам и всему миру!
– Что сотворишь?
– Жизнь, Радость, Благо! Говорит хранитель:
– Ты вдохновишься от одной искры, бери её от Огня!
Вместил учитель в сердце своём всего одну искру Вдохновения и поспешил к ученикам.
Ученики!
Примите вашего учителя, Преображённого и вдохновлённого на светлое творчество! Он спешит к вам с Искрой Божией в сердце, чтобы вдохновить каждого из вас – и помочь вместе с ним возвыситься мыслями и чувствами!
Ученики, Вам повезло!
Примите вашего вдохновлённого учителя, и берегите его!
