Проект 3 (СИ) - Финютин Алексей Петрович

Вот что сейчас лучше сделать, взять скребок и начать скоблить снятые шкуры, типа, хочу доделать дело до конца или закинуть их в инвентарь и сделать вид, что к походу я готова. Если бы шкура была одна, сразу бы начала скоблить. Скоблить просто если недолго. Гораздо проще, чем из кустов всяких подниматься, когда тебя роняют или корнеплоды выкапывать, когда спину согнуть нельзя. Но проблема в том, что шкуры большие и их две. Такие быстро не отскоблишь. А долго скоблить у меня поясница отвалится и плечи заболят. Ну так и что лучше?

Лучше сделать то, что решил учитель. А учитель решил идти. Об этом меня известили сразу две прилетевшие шишки. Только эти шишки не удосужились мне показать, в какую сторону идти. Зато удосужился сам учитель, развернувший меня в нужную сторону руками. И идти, на этот раз, учитель решил спешно, ничего не собирая по дороге. Но, ничего не собирая, не означает игнорирования режима незаметности. И потому, не сильно то спешно получилось. Не быстро но долго. До самой темноты. В темноте тоже пробовали идти с фонариками. Можно их, оказывается, двигать, только я не знаю как. Но толку от них было не много. Я всё равно обо всё спотыкалась, всё задевала и цеплялась даже за то, чего вообще не бывает. Ветка какая-то сухая прицепилась и я протащила её по лесу шагов двадцать, создавая неимоверный шум пока она не отцепилась от меня прицепившись ещё к чему то по дороге. Так я и не нашла, к чему она там прицепилась сзади. Да и как я найду? У меня руки туда не заворачиваются.

За весь переход, в целом, ничего примечательного не произошло, если не считать падения с веток двух птиц и одной змеи. Падали они замертво и опасности не представляли. Правда, в случае со змеёй, было не сильно похоже, что она упала уже дохлая. Небольшое время она ещё извивалась по привычке. Её шкура, кстати, мне досталась целиком. Учитель снял её раньше, чем я успела дойти до змеи а потом на меня повесил в вывернутом виде. Подарил, надо полагать. Не знаю, что на них нашло но умерли все эти животные от внезапного сквозного гниения. Копаться во внутренностях мы, понятное дело, не стали. Зачем нам эта тухлятина? Даже змею не вскрывали, хитровывернутые гайки нам тоже не нужны.

Учитывая то, что мы так и не дошли до того места, куда направлялись то и заночевали там, где остановились. Поужинали тем, что осталось из готового и баиньки. В смысле, я баиньки а учитель — не знаю. Вроде бы, он ещё чем-то занят был судя по тому, что в переносном жилище, никого кроме меня не было. Может ночью и был кто-то но этого я точно сказать не могу. Заснула одна, проснулась тоже одна. А как проснулась так поход почти сразу и возобновился. Возобновился, чтобы через непродолжительное время закончится. Я всего то и успела, что раз восемь упасть. Такие мелочи, если честно.

А закончился наш переход на поляне. На каменистой поляне, что самое интересное. Никто на этих камнях не пасся да и с травой было не очень. Прямо скажем, в лесу травы больше и, по этому, жевать её на поляне желающих не нашлось. Зато нашлись желающие искать на поляне самые тёмные камни, стаскивать их в кучу с тем, что бы потом сидеть и разбивать их на тяжеленной железяке с плоским верхом стуча по ним железякой поменьше и с деревянной ручкой. Всё, что превратилось в порошок, нужно было ссыпать в глиняный сосуд и отдавать учителю. Как не трудно было догадаться, этим желающим, почему то, стала я. Наверное потому, что больше некому. По камням, правда, бегали небольшие хвостатые животные, которые не очень-то меня и боялись но заниматься переноской и разбиванием камней они отказались. Видимо потому, что целые камни им нравились больше, чем растолчённые. По крайней мере, сидеть … или лежать? Не важно. Находиться им больше всего нравилось на самых больших открытых свету камнях.

А потом, так получилось, что я лишилась своего головного убора. Глупо получилось. Мне же всё интересно. Я же должна была посмотреть, зачем учитель каменную крошку греет да ещё и так сильно, плазмоидом. Как позже выяснилось, так здесь получают металл, расплавляя каменную крошку. Если честно, то меня удивил сам принцип переработки металла. Всегда думала, что металл получают из отходов в молекулярном расщепителе что бы потом получить нужные сплавы в синтезаторе. У меня и мысли то такой не было, что изначально металл может существовать в виде камней. И камни эти содержат не только металл но и множество различных загрязнителей. Вот этот процесс разделения первичного материала на фракции я и наблюдала.

Думаю, наблюдала достаточное время, что-бы понять, что происходит. Лучше бы, конечно, подольше посмотреть но для этого, даже в отдалении было слишком жарко. Жарко до такой степени, что обожгла себе уши и волосы начали трещать. И это несмотря на то, что я попыталась спрятаться в тень от головного убора, не подумав о том, что сам головной убор тоже не сильно то и огнестойкий. Особенно перо, которое сгорело почти целиком. Ещё и дырка в тряпке прогорела а я, бестолочь, смотрела в это время на то, как начинает плавиться крошка. А потом я уже не могла ни на что смотреть, потому как прыгала, зажимала обожжённые уши, пытаясь одновременно закрыть волосы, брови и потушить головной убор. Понятно, что сделать всё одновременно у меня не вышло. Тут пришлось выбирать и я выбрала уши. Волосы же не болят а головной убор … ему уже хуже не станет.

Как позже выяснилось, у учителя нашлась замена моему наполовину сгоревшему головному убору. Довольно миленькая (не для леса), симметричная (круговая симметрия), нежно фиолетовая (совсем не для леса), шляпка (так было написано в голограмме и это слово тоже нужно запомнить и оно опять начинается на шипящую). Только вот миленько и красиво она выглядит только в инвентаре и в окне торговли. А на самом деле, эта шляпка сделана совсем не для головы а для кулака, максимум — для двух кулаков по размеру. Она даже голову целиком не закрывает! Первый раз слышала, что бы учитель так смеялся. По началу причину смеха то я и не поняла пока не попыталась найти эту шляпку у себя на голове. Нашла. Она была прицеплена немного спереди и сбоку специальными металлическими цеплялками за волосы. Если бы не эти цеплялки, то её сдуло бы с головы первым же небольшим ветерком.

Пришлось оставить. Да а что? Все, кто могли уже посмеялись а плюс один к скорости и плюс шесть к привлекательности (что бы это ни значило) под кустами не валяются. И ещё вот это: «не привязывается», тоже не понятно. Зачем её привязывать, если у неё цеплялки есть? Да и не подойдёт она больше никому из наших. Только у меня достаточно волос на голове, что бы она могла нормально прицепиться. Да и волосы в глаза не лезут. Цеплялки их удерживают … справа. К левой стороне это не относится.

Как я не старалась а учитель всё равно плавил крошку быстрее, чем я её дробила. И тогда он решил мне помочь. Ну или себе, не важно. Вот тут я опять его не поняла. Он попробовал меня отогнать от места дробления а я не поняла. Просто привыкла, что если идти то куда то и с какой то целью. Приказа отойти и не мешать я пока ещё не получала. А он поступил. И пока я думала над вопросами: «куда идти», «зачем идти» и «чего там делать», учитель слегка устал от моей несообразительности. Сам отвёл подальше и оставил на безопасном, как ему казалось, расстоянии. А опасаться было чему. Камни он брал большие и бил по ним не той железякой, какую дал мне. Его железяка была раз в шесть побольше и на железной ручке. И удары были такими, что почва сотрясалась. А уж осколки разлетались … ко мне тоже прилетали, что меня совершенно не радовало. Отойду ка я ещё подальше а ещё лучше, займусь чем-нибудь.

Ан нет! Никаких займусь! Сиди и долби камни. Учитель набрал кувшин осколков с нескольких ударов и пошёл их плавить. А ты, ученица, сиди и разбивай камешки и никого не волнует, что всю твою работу учитель сможет сделать за дюжину ударов. Ну ладно. Буду надеяться, что это занятие принесёт мне что-то полезное. Что именно — не ясно но учителю это приносит пользу в виде неровных слитков буро-красного металла. Что это за металл и зачем он нужен будет понятно дальше. По крайней мере, я на это надеюсь.