Проект 3 (СИ) - Финютин Алексей Петрович

А вот одежду пришлось снять, причём, всю. Слишком уж липкая оказалась эта глина. Как пристанет — так замучаешься отстирывать. Можно и через инвентарь почиститься, только моя способность так чистить одежду, в случае с глиной, дала сбой. Нет, ну большие куски прилипшей и засохшей глины, конечно, удалялись а вот то, что внутрь ткани проникало … такие пятна на одежде мне не нужны. Пришлось вечером отмывать а утром не одевать. Думала, со штанами попроще будет, она, всё таки кожаная. В общем, правильно думала но отмывать, всё же, пришлось. Все эти накладочки, неровности, металлические части … да и внутрь глина попала и, после засыхания, ноги царапала. Отмылись то штаны без проблем, кожа, в этом плане, намного лучше ткани. Проблемы потом возникли, шерсть внутри не очень то хотела сохнуть. А мокрая шерсть … лучше обойтись. Ну а нижнее бельё под ними … ткань тонкая, лучше поберечь. Да и учитель к такой форме одежды спокойно относится, тем более, что рядом он редко появлялся.

Но первыми пришлось снять обувь. Как наступила на жидкую глину так, такое ощущение, обувь приклеили к чему то тяжелому. Буду ноги дёргать — подошва на глине останется. Зачем мне ремешки и подошва по отдельности? Пришлось снять через инвентарь. С них то и началось моё знакомство со свойствами смеси глины и воды. И только шляпка на голове осталась из всей одежды. И не потому, что она совсем не испачкалась а потому, что я про неё просто забыла. Её же не видно совсем а грязными руками голову трогать не будешь. Вот и забыла.

Уходя с этого места, учитель себе два мешка этой глины набрал. Меня это немножко удивило. Зачем она может понадобится в таких количествах? Ладно бы, если бы материал какой то особо ценный был а то ведь, из оврага! А в других оврагах какая то другая глина? Или это какая то редкая составляющая планетарной коры? И не спросишь ведь! Я то, понятное дело, ничего собирать здесь не пыталась. Во первых, мне её складывать некуда а во вторых, сложилось у меня впечатление, что мы находимся недалеко от нашего расположения. Слишком уж тут знакомые деревья да и звери такие же. Стаиннов пока не видно но краллов уже много. Я на них охотилась на днях. Нет, а что они наглеют то? Лежишь себе спокойно, отдыхаешь в тени дерева … в одной решётке и тут на тебе! В дюжине шагов! Толпа целая. Жрут чего то, пыхтят, топчутся, ещё и между собой какие то игры затеяли … совсем обнаглели! Ну я двоих и пристрелила а в третьего не попала. Ну а что, в самом деле! Я то им отдыхать не мешала! Теперь ещё шкуры с них снимать и главу устава наизусть зачитывать … а ведь отдохнуть хотела!

С этим местом тяжелой и грязной работы я попрощалась без всякого сожаления. По мне, так в любом месте лучше, чем здесь. Теперь, хотя бы, можно пройтись нормально. Правила незаметного передвижения по лесу никто не отменял но это упражнение для меня уже было привычным и затруднений не вызывало. Да и ронять меня было некому, как я поняла. Зверь учителя гуляет где то и охранять меня даже и не думает. В принципе, это повод для того, что бы немножко испугаться только вот опасностей в этом лесу не было никаких если не считать краллов, на которых я изредка охотилась. Не так, что бы мне было интересно за ними бегать, да я и не бегала, просто, если они встречались, то мне было интересно подкрасться к ним максимально близко и убить максимальное количество стреляя из лука с одного места.

Учитель против такой охоты не возражал и против снятия шкур не возражал, он возражал против того, что тащить всю мою добычу приходилось ему. Тут уже одного шестого параграфа мало стало. Пришлось читать ещё третий и седьмой. Просто, остальные я хуже помню и буду запинаться а учителю всё равно, что я читаю, главное, без запинок.

А потом нам попалось сразу два дерева густо увешанные круглыми и слегка полосатыми плодами. Эти плоды учитель никак не проверял а сразу сорвал ближайшее и с хрустом откусил чуть ли не половину. Даже чавкал немного, видимо, откушенный кусок ему в рот не помещался. Меня эта картинка слегка удивила и пока я смотрела, как исчезает плод во рту учителя все плоды с одного дерева куда то делись. И пока я удивлялась уже этому факту, куда то делись плоды и со второго дерева. Это что, значит, я даже и не попробую? А ведь они вкусные, судя по отношению к ним учителя.

А нет, попробую. Вон учитель мне два плода протягивает. И спрашивает ещё: — yabloki budesh? Эх, знала бы я раньше, что это не просто слова а игра с таким названием. Но пока я этого не знала, почему бы и не попробовать то, что с таким удовольствием ест учитель. Ну … в целом, не плохо. Сочные, хрустящие, слегка жестковатые, довольно приятные, если не есть больше одного плода сразу, но на мой вкус, слишком кислые. Доводилось мне пробовать плоды и повкуснее. Так что, один плод я съела … кроме серединки, там семечки и включения какие то твёрдые, видела я, что учитель тоже не стал серединку есть, а второе в инвентарь убрала.

Эти плоды учитель называет «йаблоко» и упоминает его всегда в связке со словом «будешш». Когда он так говорит нужно быстро и не задумываясь ответить «нет». Если думать над вопросом, то, не дожидаясь ответа, в тебя это «йаблоко» и полетит. В голову учитель не кидал но и по другим местам получать было неприятно. Лучше всего, эти плоды ловить, тем более, что не нужно было гадать, с какой стороны оно полетит. По голосу было понятно и по постоянному хрусту и чавканью. Если плод поймать, то было три варианта действия: убрать в инвентарь, но тогда следующий такой же вопрос звучал буквально через дюжину шагов; кинуть обратно, если попадёшь, то учитель поймает и следующие шагов шестьдесят можно было идти спокойно а, если нет, то учитель всё равно ловил и тогда он сразу же кидал сильно и плод всегда разбивался вдребезги об решётку. Вот это вот море брызг … неприятно. А ещё, можно было съесть и тогда спокойствие наступало надолго. Пока ешь и ещё шагов сто. А если йаблоко не поймать то учитель будет кидать его до тех пор, пока оно полностью не истреплется уже без всяких вопросов. Дойдёт до места, где оно лежит, поднимет и сразу кинет. Так что, лучше ловить.

Но кроме целых плодов, были ещё и их серединки, которые учитель производил почти постоянно. Вот эти серединки летели в меня без предупреждения и всегда в голову. Но с этой напастью тоже можно было бороться. Когда крупные … укусы … или как это сказать? откусывания заканчивались, нужно было насторожиться а когда шла серия мелких откусываний, окончательно очищающих серединку от мякоти, нужно было повернуться в сторону звука и ловко увернуться от броска. Ловить её не надо а кидать обратно — тем более. Эта штука никогда не летит туда, куда ты её кидаешь. Она летит всегда туда, куда сама захочет. Это только у учителя получается кидать её точно в цель. Да и пачкаться об неё … она же мокрая!

Я понимаю, учителю скучно. Собирать тут почти нечего, нормальные, с точки зрения учителя, звери здесь не водятся. Иди себе и иди. Да и скорость нашего передвижения учителя наверняка не устраивает. Вот и придумал забаву. Не буду про неё в расположении рассказывать. Там съели бы не только плоды но и их серединки. А ещё эта забава совершенно не давала мне нормально поохотиться. Как только начинаешь к краллам подкрадываться, так учитель сразу про свои йаблоки вспоминает. А один раз так зарядил целым плодом краллу по голове, что у него аж ноги подкосились. Плод, естественно, вдребезги а у бедного кралла чуть глаза не выскочили. Не буду я на такого охотиться. Какой интерес охотиться, если кралл на ногах не стоит? Хоть живьём его бери.

Сегодня краллы совсем кончились. Вернее, кончились ещё вчера но заметила я это только сегодня. А не заметила по причине занятости. Новое задание учителя выполняла. Таких заданий он мне ещё не давал. Задание я назвала «накорми себя и учителя». Учитель предоставил мне продукты и разделочный столик. На этом всё. Дальше я сама. Надо было приготовить два блюда: холодное из плодов и горячее мясное. В качестве мяса выступала тушка кралла. В этом то и состояла основная трудность.